權(quán)海鵬

摘 要： 在地理教學中滲透環(huán)境教育是環(huán)境教育的重要途徑。本文提出了幾種在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的方法和途徑，以期實現(xiàn)地理教學與環(huán)境教育的整合。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學 環(huán)境教育 滲透 整合

環(huán)境保護，教育為本，結(jié)合相關(guān)課程開展環(huán)境教育是我國中學環(huán)境教育的重要任務。地理學科與環(huán)境學科都以環(huán)境和人雙方活動的關(guān)系作為研究對象，兩者有較多的相似性和交叉性。地理學科是中小學課程中唯一系統(tǒng)介紹各環(huán)境要素的形成分布和人類對環(huán)境利用的學科。因此，在高中地理教學中滲透環(huán)境教育是加強環(huán)境教育的重要途徑。教師應在地理實踐教學中，選擇好地理教學與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點，善于抓住契機，引導學生正確認識和對待環(huán)境問題，養(yǎng)成愛護地球環(huán)境的良好習慣。我基于對地理教學的認識，提出了以下幾種在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的方法和途徑。

一、在地理課堂教學中滲透環(huán)境教育。

滲透環(huán)境教育的關(guān)鍵在于地理課堂教學。高中地理教材蘊含豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，很多地理知識本身也是環(huán)境知識。地理教師應深入研究教材，充分挖掘教材中的環(huán)境教育資源，發(fā)揮教材的環(huán)境教育作用。這就要求教師在教學過程時，充分利用教材中環(huán)境教育的因素，使地理課堂中的環(huán)境教育內(nèi)容更有說服力和感染力，達到環(huán)境教育的目的。以講解《高中地理必修一》中的全球氣候問題為例，教師可以首先為學生展示一幅漫畫《??！地球出汗了》，讓學生意識到地球正處于氣候變暖的時期；播放有關(guān)氣候變暖影響的圖片和電影《后天》的片斷，引導學生結(jié)合已學過的知識思考：氣候變暖的人為因素有哪些？最后，組織學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、伐木商、世界環(huán)保志愿者等角色，討論減輕溫室效應的實際行動該如何進行。在教學過程中，教師采用了直觀教學法、辯證法、表演法等教學方法優(yōu)化每一個教學環(huán)節(jié)，引導學生樹立正確的環(huán)境觀，強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)了環(huán)境教育在課堂教學中的有效滲透。

二、在課外活動中強化環(huán)境教育。

地理教師應把環(huán)境教育“滲于課內(nèi)，教于課外”，重視在實踐中搞好環(huán)境教育。可以帶領(lǐng)學生走出課堂，組織學生參與以環(huán)境教育為主題的課外實踐活動。如開展“垃圾分類排放”的活動，讓學生意識到垃圾是擺錯位置的財富；開展“省一滴水，節(jié)一度電，珍惜一粒糧食”的活動。引導學生樹立節(jié)約資源的意識。鼓勵學生購買綠色產(chǎn)品，自帶購物袋，多騎自行車，支持綠色環(huán)保工業(yè)的發(fā)展，達到保護資源和凈化環(huán)境的目的。通過這一系列的實踐活動，學生真正意識到環(huán)境及環(huán)境問題和我們的日常生活是息息相關(guān)的，增強環(huán)境保護意識。除此之外，教師還可以組建‘環(huán)境興趣小組，鼓勵環(huán)境小組的志愿者進行氣象觀測、水污染采樣化驗、大氣質(zhì)量檢測等實踐活動。同時，還可以在“地球一小時”、“國際濕地日”、“國際生物多樣性日”期間組織學生開展豐富多彩的專題紀念活動，如在“地球一小時”活動期間，帶領(lǐng)學生關(guān)掉學校的燈，讓學生親身實踐環(huán)境保護的具體行動；在“世界動物日”開展“動物是我們的好朋友”等專題講座活動，教育學生珍愛生命，愛護動物，保護生物多樣性，鼓勵學生踐行環(huán)保型的生活方式。這一系列形式多樣的課外環(huán)境實踐活動，可以促使學生增強環(huán)境保護意識，自覺地向親戚朋友宣傳環(huán)境保護的重要性，從而讓更多的人都加入到環(huán)境保護的隊伍中來，形成環(huán)境保護的社會風尚，使環(huán)境保護深入人心。

三、開發(fā)相關(guān)的校本課程，開展鄉(xiāng)土地理教學，加強環(huán)境教育。

校本課程是學校獨有的課程資源，對實施環(huán)境教育滲透有積極的意義。尤其是在地理教學方面，學校一般都有自己特殊的地理課程資源，蘊含很多環(huán)境教育內(nèi)容。因此，教師應善于挖掘校本課程中的地理教學資源進行環(huán)境教育。如教師可以以保護家鄉(xiāng)環(huán)境為切入點，開發(fā)校本課程，深入挖掘本地蘊含的環(huán)境教育因素，強化學生的環(huán)境保護意識。

實現(xiàn)環(huán)境教育必須從愛護自己家鄉(xiāng)的環(huán)境入手。地理教師在進行環(huán)境教育的過程中，應根據(jù)鄉(xiāng)土環(huán)境的特點，找出家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題，并讓學生親自深入社會實踐，了解并研究家鄉(xiāng)的環(huán)境問題及其帶來的不良影響，這對滲透環(huán)境教育非常有利。如教師可以開展《走進家鄉(xiāng)，讓環(huán)境更美好》的活動，帶領(lǐng)學生深入家鄉(xiāng)，實地調(diào)查所在地區(qū)的環(huán)境污染情況，鼓勵小組學生自主選擇有針對性的研究主題，如水污染、空氣質(zhì)量、城市綠化等。在這一過程中，教師要給予學生適當?shù)膸椭?，為其提供相關(guān)的資料，引導學生作出理論總結(jié)。通過鄉(xiāng)土地理的環(huán)境教育活動，學生會逐漸認識到本地家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題，樹立起憂患意識，使學生自覺愛護家鄉(xiāng)的一草一木，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護貢獻自己的力量。

高中生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，引導學生樹立環(huán)境保護的意識、關(guān)注全球環(huán)境問題、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念是每一位地理教育工作者的重要使命。

高中地理教師應充分利用教材的知識載體，在課堂教學、實踐活動中進行環(huán)境教育。在具體的實施過程中，教師應注意講清概念，分析利弊，以免片面化，還要增強地理環(huán)境教育的開放性。教師在設(shè)計課堂教學過程時，要考慮環(huán)保教育的目標，使每一節(jié)課都涉及環(huán)境教育，達到加強環(huán)境教育的目的。

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