唐國平

摘 要：目前，由于初中美術(shù)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、創(chuàng)造力得不到較好發(fā)展的問題，為此從三個層面優(yōu)化教學(xué)策略，進行積極探索。首先，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，以相似性為依據(jù)，釋放自由聯(lián)想，然后倡導(dǎo)生活實踐，加深生活體驗，在主客體交融中把握對象，最后著眼于增強學(xué)生自我效能感，讓美術(shù)創(chuàng)造力成為一種自我成就、自我完善的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)策略；創(chuàng)造力

長期以來，由于受到應(yīng)試教育等的影響，初中美術(shù)教學(xué)甚少得到重視，教學(xué)方式也是一種簡單、機械的狀態(tài)，學(xué)生對于美術(shù)作業(yè)敷衍了事，作業(yè)效率低下。學(xué)生更喜歡簡單的臨摹作業(yè)，不太會想象、創(chuàng)造。這些都扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，這些問題需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略去激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，樂于去完成美術(shù)作業(yè)呢？

一、實施生活聯(lián)想教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)造能力

從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物著手，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中教師運用生活聯(lián)想，把教學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，有利于把原本抽象、死板的知識變得更加生動、形象，從而促使學(xué)生主動地從教學(xué)中獲取知識，掌握知識和技能。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候要與學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得愉悅的體驗，適時地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極地進行探究。如，教學(xué)《影子的聯(lián)想》的時候，我先出示一支鋼筆，讓學(xué)生談?wù)勪摴P的外形特征，學(xué)生回答說鋼筆的形狀長長的、細(xì)細(xì)的，筆頭尖尖的。然后我讓學(xué)生想一想，生活中像這樣形狀長長的、細(xì)細(xì)的、頭部尖尖的物體還有哪些？想得越多越好。學(xué)生馬上熱鬧起來了，答案非常豐富，他們聯(lián)想到了標(biāo)槍、羽毛、圓規(guī)、導(dǎo)彈、弓箭等。接著我讓學(xué)生把鋼筆的影子畫成聯(lián)想到的物體，看看圖片的效果。學(xué)生興趣盎然地完成了這個練習(xí)，作業(yè)很有想象力、創(chuàng)造力。通過這樣的方式，使學(xué)生更快樂地參與到學(xué)習(xí)中，更利于學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣完成的作品更具意義，也更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二、積極倡導(dǎo)實踐活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

學(xué)生的感知離不開實踐活動，在實踐活動中所感受的美更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中進行一些實踐活動，不僅能給學(xué)生帶來樂趣，更能讓學(xué)生在活動中真實的體驗美，從而激發(fā)學(xué)生想要創(chuàng)造美的欲望。

如，《鳥語花香》的教學(xué)。傳統(tǒng)中國畫的一般教學(xué)方法是“臨摹”，有的教師會通過多媒體展示放大圖片，然后在黑板上進行演示繪畫過程，學(xué)生就按照老師的樣子進行臨摹，這就算是完成作業(yè)。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式常常處于被動狀態(tài)，自我創(chuàng)造也只是被動的“實踐”，學(xué)生沒有自己的體驗與思考。我在進行這節(jié)課教學(xué)的時候，四天前就準(zhǔn)備了一些活蝦，然后讓課代表組織學(xué)生進行喂養(yǎng)……

四天后的美術(shù)課上，我在課堂上給學(xué)生傳授了畫蝦的一些基本技法，并讓學(xué)生自己觀察教材上的作品。然后借機引出課題：同學(xué)們，你們已經(jīng)跟這些小蝦相處了這么多天，都已經(jīng)成為朋友了吧，今天就給大家一個機會，去畫出你喜歡的蝦。畫的時候大家要注意，用筆、用色、用墨都要從自己的觀察出發(fā)，運用好工具，畫出你看到的姿態(tài)、色彩和對蝦的感受。

在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生積極觀察。學(xué)生的創(chuàng)造是從實踐中得來的，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，再經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生的作品都有了很大的進。這些成功的體驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加樂于去探究美術(shù)，掌握美術(shù)知識和技能。

三、增強學(xué)生自我效能感，激勵學(xué)生不斷探究

良好的教學(xué)方法是提高學(xué)生創(chuàng)造欲望的外在條件，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的自我效能感，這是學(xué)生能夠長期保持學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素。因此，教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動力的激發(fā)。自我效能感是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要動機，只有學(xué)生具備了高度的自我效能感，才能促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。因此，增強學(xué)生的自我效能感，是激勵學(xué)生不斷探索、提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的一個有效途徑。

增強學(xué)生自我效能感的方法：（1）為學(xué)生提供更多的自我成功體驗的機會。如果當(dāng)學(xué)生完成一些自己認(rèn)為比較困難的作品的時候，就會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的自信，也就是學(xué)生自我效能的一個提高。因此，在教學(xué)中我們要多給學(xué)生一些成功的體驗，促使學(xué)生自我效能的提高。如，教學(xué)中對那些美術(shù)技能和藝術(shù)感、創(chuàng)造性較差的學(xué)生要進行差異教學(xué)，降低對他們的評價標(biāo)準(zhǔn)，哪怕是一點點的進步也要及時地給予鼓勵，讓他們更加樂于去學(xué)習(xí)美術(shù)。（2）樹立學(xué)習(xí)榜樣，增強學(xué)生的自我效能感。學(xué)生進行自我效能評價的一個表現(xiàn)就是通過榜樣來進行參照，學(xué)習(xí)中，學(xué)生較容易認(rèn)同與自己具有相似的人學(xué)習(xí)的進步，同時也容易促使學(xué)生把這些學(xué)生的進步轉(zhuǎn)化成對自己能力的認(rèn)同。（3）通過語言鼓勵學(xué)生，有效評價學(xué)生作品。語言鼓勵是學(xué)生獲得成功體驗最直接的方法，但是語言的運用需要掌握一定的技巧，當(dāng)評價者是得到學(xué)生信任的，而且他們對評價感到是與事實相符合的時候，才能心悅誠服地接受，才會認(rèn)真地聽從鼓勵，這樣才會使學(xué)生對評價更加信任，很大程度上能提高學(xué)生的自我效能感。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中要想激活學(xué)生創(chuàng)造力、提高教學(xué)效率，不僅需要教師從學(xué)生出發(fā)，不斷探索教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略；還要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，內(nèi)外一起抓，才能使學(xué)生形成長期的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷地去探究。

參考文獻(xiàn)：

安允鵬.淺談初中美術(shù)教學(xué)方法：課堂教學(xué)的啟發(fā)與誘導(dǎo)[J].中國校外教育：理論，2007（02）.

（作者單位 浙江省紹興市長城中學(xué)）