劉貴書

摘 要：“興趣是最好的老師?！比狈εd趣的教學(xué)環(huán)境會(huì)降低課堂效率，使學(xué)生失去積極性。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)生興趣；調(diào)動(dòng)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，初中語(yǔ)文教學(xué)也是一樣。在語(yǔ)文教學(xué)中推行情趣教學(xué)，對(duì)還原教材內(nèi)涵、深化課文理解、優(yōu)化課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、更好地讓學(xué)生得到提高等方面起到極為重要的作用。

一、增加教學(xué)藝術(shù)色彩，激發(fā)學(xué)生的直接興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，難免會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的直接興趣，就必須增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)色彩，必須對(duì)語(yǔ)文課進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)語(yǔ)言充滿色彩，富于感染力，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生期待和好奇，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課充滿樂趣。教師可以采用不同的教學(xué)方法，變換不同的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中不斷產(chǎn)生樂趣。比如，教師在課堂上適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)施有效教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，我們?cè)诰唧w教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新穎有趣的導(dǎo)入方式就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施導(dǎo)入，確定具體的導(dǎo)入方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這就給教師創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情提供了很大便利。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師要充分利用各種實(shí)物、圖片、音樂、動(dòng)畫、視頻等方式，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性導(dǎo)入，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生展示各種蘇州園林的圖片和動(dòng)態(tài)畫面，在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握，使學(xué)生更加深刻地掌握蘇州園林的地域風(fēng)貌和直觀特征。

三、給學(xué)生提供自由空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生潛能需要在自由的空間中才能被激發(fā)，思維也只有在自由的空間中才能得到發(fā)展，作為自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這是學(xué)生展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，教師要給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主鉆研，通過主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問題來達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一課的時(shí)候，教師可以利用文中人物命運(yùn)變化為探究點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。首先學(xué)生從文章中找到描寫閏土的自然段，將描寫閏土動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的片段記錄下來，然后再找到描寫楊二嫂的自然段，也將描寫楊二嫂動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的片段記錄下來，最后，學(xué)生積極討論交流，分析人物的性格和心理活動(dòng)，在這個(gè)自由的空間里，學(xué)生可以自由發(fā)揮，熱情高漲，集合學(xué)生的智慧，總結(jié)出了一套適合自己的分析人物性格特點(diǎn)和形象的方法，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果事半功倍。

總而言之，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保障高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，因此，語(yǔ)文教師要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

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（作者單位 云南省昭通市鹽津縣第三中學(xué)）