溫園珍

摘 要：智能機器人在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是新生事物，需要探索的很多，但其成長性很高，對素質(zhì)教育的影響甚至超過很多學(xué)科，因此，值得探究。在目前情況下，教師更注重這種教學(xué)的教育價值和基本教學(xué)方法的研討。

關(guān)鍵詞：體驗；載體；催化劑；比賽

在初級中學(xué)，信息技術(shù)課堂教學(xué)的層面注重學(xué)生個性的發(fā)展和對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。智能機器人教學(xué)是國際上信息技術(shù)教學(xué)的新嘗試，在我國基本處于起步階段，但通過認識機器人，了解其工作原理，甚至制作各種機器人，讓學(xué)生體驗科學(xué)的奧妙，強化科學(xué)探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。因此，在初級中學(xué)，大力推廣和深化智能機器人教學(xué)，不斷形成成熟的智能機器人教學(xué)體系和教學(xué)方法，成為信息技術(shù)教學(xué)工作者的迫切期待，也是必要工作。

一、中學(xué)智能機器人教學(xué)的突出優(yōu)勢

1.作為信息技術(shù)載體更鮮明

信息技術(shù)教育是源于計算機的出現(xiàn)、計算機的教學(xué)而逐步發(fā)展起來的，其內(nèi)容也將會隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的層面越來越廣，過去我們對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解就是計算機這個載體。智能機器人教育的出現(xiàn)不僅充實了信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，更讓它作為一個單獨的載體，鮮明地出現(xiàn)在學(xué)生面前，它比計算機技術(shù)更有針對性，更有吸引力，更具客觀性。它能涵蓋信息技術(shù)的感測技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)等多個教學(xué)內(nèi)容。

2.成為綜合能力培養(yǎng)的催化劑

編寫程序是智能機器人教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在這個教學(xué)過程中學(xué)生要了解智能機器人的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，從而學(xué)會編寫簡單的程序。這個學(xué)習(xí)任務(wù)涉及面是非常廣泛的，需要學(xué)生真正靜下心來，確實理解了、掌握了，才能有所進展。而這些過程正需要學(xué)生解決大量的問題，同時，需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量知識。這個學(xué)習(xí)過程就是一個能力培養(yǎng)的過程。

3.擔(dān)當(dāng)課堂推展的主要角色

與其他課堂教學(xué)相比，信息技術(shù)課更具知識的綜合性，需要學(xué)生自身大量地付出，那么在課外進行查找資料、學(xué)習(xí)知識、參加比賽等成為經(jīng)常的事，而這正是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)。信息技術(shù)教育雖然比數(shù)理化等課程多了些操作、實踐，但仍沒脫離課本、學(xué)校，教師教授等，更不缺少社會活動，智能機器人教學(xué)及其相關(guān)活動則很好地擔(dān)當(dāng)了這個角色。

二、智能機器人教學(xué)的現(xiàn)狀

我國中學(xué)智能機器人教育起步較晚，但進步很快，然而畢竟處于探索期，還存在很多問題。

1.相關(guān)配套系統(tǒng)缺乏

這種教學(xué)畢竟仍處于起步期，不論從資金、技術(shù)、人員配置，還是認識程度還都比較淺顯。比如，由于資金問題，課堂的普及難度大大加大。又因為師資問題，有了資金，有了愿望，卻不能實現(xiàn)，再有，教材的編排投入很少，可選余地不大，內(nèi)容不精，影響了實際教學(xué)。

2.教育研究空白較大，教學(xué)活動不嚴肅

目前，智能機器人進入中學(xué)課程雖然越來越被認可，但對此的教育研究成果非常缺乏。教師教學(xué)沒有權(quán)威的參考，無論從課程內(nèi)容，還是教學(xué)方法都很欠缺。因此，機器人教學(xué)活動的設(shè)置比較松散、隨意，使其教學(xué)意義大打折扣。

3.培養(yǎng)目標(biāo)有限

雖然機器人是很新鮮的事物，會引起很多人的興趣，但由于其專業(yè)性太強，很多中學(xué)生對它知之甚少，無從下手，教師教學(xué)的廣泛性不強，找不到更多的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)的集合效應(yīng)大大降低。

三、中學(xué)智能機器人教學(xué)的幾點探索

機器人教學(xué)在中學(xué)已經(jīng)有了一定時間，通過實際教學(xué)和多方交流，對基本教學(xué)有了一定的認識，現(xiàn)將幾點初步探索與大家分享。

1.以“點”擴“面”形成效應(yīng)

教學(xué)的基本原則就是面對絕大多數(shù)學(xué)生，從知識的承載上看，智能機器人包含了信息技術(shù)領(lǐng)域中的計算機技術(shù)、程序設(shè)計技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)等多方面的內(nèi)容，又涉及信息的獲取、存儲、加工、傳遞、輸出各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)模式上看，更適合采用探究式、體驗式、合作式、整合式等新型教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。但機器人教學(xué)的初期，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，無從下手，因此，一下把教學(xué)面展開，十分困難。因此，在具體教學(xué)過程中首先將學(xué)生的能力有一個基本判斷，進行分層教學(xué)。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，也要通過適當(dāng)刪減調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容，壓縮精簡課程，把更多時間用在興趣培養(yǎng)上來。最重要的一點，要重點培養(yǎng)有突出能力的學(xué)生，讓其發(fā)揮帶動作用，當(dāng)學(xué)生小有成就時，一定要及時鼓勵，激發(fā)更多人的參與，最終形成廣泛的學(xué)習(xí)氛圍。

2.選擇一款機器人平臺作為教學(xué)主線

對于機器人教學(xué)來講，作為教材兼教具的機器人選擇很重要。拿我校而言，我們依據(jù)教材，將“諾寶”系列教育機器人作為主要教育平臺，它融合了工業(yè)設(shè)計、機械、電子、傳感器、計算機硬件、軟件、機器人學(xué)和人工智能等諸多領(lǐng)域的先進技術(shù)，通過智能教育機器人DIY，對于拓寬使用者的知識面，培養(yǎng)科學(xué)技能，提高觀察力、想象力、創(chuàng)造能力和實際解決問題的能力，具有很大的教學(xué)實用性。

3.以“賽”為“媒”，達到“教”的目標(biāo)

機器人教學(xué)不同于其他教學(xué)形式的一點是它可以和社會層面接軌，其中參加不同層次的機器人開發(fā)、表演比賽就是最突出的。每年在各個階層，都有類似的比賽，組織學(xué)生參加比賽，是教學(xué)的很好演練，同時也是激發(fā)教學(xué)的一個很好方法，通過比賽這個“媒介”達到教學(xué)的目標(biāo)，其實更是達到培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)目標(biāo)。

智能機器人在中學(xué)的教學(xué)，不論探索還是發(fā)展前景都是令人鼓舞的，同時也會成為現(xiàn)代教育的一個新熱點，我們要走的路還很長，期望有更多的交流。

參考文獻：

[1]李藝.信息技術(shù)課程：設(shè)計與建設(shè).高等教育出版社，2003-09-02.

[2]王相東.中小學(xué)信息課程的現(xiàn)狀與發(fā)展.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（Z1）.

（作者單位 深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校）