時先虎　張秀玲

摘 要：語文課程基本理念提出“以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點為條件，積極倡導自主、合作、探究的學習方式為策略，努力建設開放而有活力的語文課程為保障”。構建自主、合作、探究的學習方式，已成為必然。但在講讀課文、閱讀課文、課外閱讀、語文實踐活動中實踐操作卻有所不同。

關鍵詞：語文課型；自主；合作；探究；學習方式

“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！保ㄌ招兄┱Z文課程的基本理念也明確提出“以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點為條件，積極倡導自主、合作、探究的學習方式為策略，努力建設開放而有活力的語文課程為保障”。小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，已成為時代的必然。

一、講讀課文中的應用

講讀課文在小學課程中占有首要的位置，所選文章大都文質(zhì)兼美。教學中，教師要根據(jù)不同課文內(nèi)容，積極創(chuàng)設情境，靈活使用自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動、富有個性地學習，通過自讀自悟、小組合作交流，獲得知識，啟迪思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

二、閱讀課文中的操作

閱讀課文在小學語文課程中占有相當?shù)钠?，是對講讀課文的鞏固、補充、延伸。教學中教師要引導學生，靈活運用掌握的學習方法，構建自主、合作、探究的學習方式，泛讀和精讀相結(jié)合，質(zhì)疑問難，感悟交流。教師應注重發(fā)展小學生的主體性，應當在小學生主動求知的興趣激發(fā)、主動求知的方法和能力習得、主動求知的探索精神的培養(yǎng)等方面做好文章。

三、課外閱讀中的應用

課外閱讀是課堂閱讀的延伸與拓展，是培養(yǎng)學生綜合能力，提高學生綜合素質(zhì)，不容忽視的重要手段。《義務教育語文課程標準》對各年級段課外閱讀的數(shù)量都提出了明確的要求。教師要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好，通過自主、合作、探究性的學習，幫助學生豐富語文知識，積累語文技能，提高語文素養(yǎng)。我主要從以下幾個方面入手：（1）激發(fā)學生自主閱讀的興趣。從學生耳熟能詳?shù)淖x書名言入手，講名人讀書的故事，學身邊的讀書大王，激發(fā)學生的讀書興致。（2）給學生自主閱讀的書籍。農(nóng)村的孩子課外書相對貧乏，所以我讓學生自帶圖書和圖書館圖書相結(jié)合成立班級圖書角，學生看到自己喜歡的書，個個愛不釋手。（3）給學生自主閱讀的時間。學生不僅課余時間可以閱讀課外書，每周我也會安排兩個輔導的時間讓學生來閱讀。（4）給學生合作、探究、展示的平臺。定期開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生也體會到課外閱讀的樂趣。如定期舉辦手抄報比賽、讀書筆記展評、我最喜歡的課外書演講比賽、課外閱讀交流沙龍，定期評選閱讀之星。

四、語文實踐活動中的嘗試

語文實踐性活動，可以增強探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教學中，鼓勵學生向自然、社會、網(wǎng)絡媒體等多渠道自主獲取語文知識，讓學生通過自主觀察、合作調(diào)研、探究實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。引導學生體驗學習實踐過程、活動設計方案等展示學生的研究結(jié)果。例如，在開展“家鄉(xiāng)的環(huán)境污染”語文綜合實踐活動時，先讓學生自主收集有關家鄉(xiāng)環(huán)境污染的資料，探究環(huán)境污染的原因。然后在課堂上小組合作交流，明白保護環(huán)境的意義。開展“清潔家園，你我同行”“不亂丟垃圾，人人有責”等活動，尋找整治污染的方法。學生有的實地拍照；有的向環(huán)保單位請教；有的上網(wǎng)搜集下載；還有的甚至和居委會聯(lián)系起來，大家共同行動，清潔家園。語文綜合學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的良好途徑，應積極運用。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)鄭樓實驗學校）