繆曉燕

摘 要：民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)相對(duì)于其他課型來(lái)講，需要準(zhǔn)備的東西要更多一些。特別是教師的前期準(zhǔn)備工作尤為重要，可以說(shuō)教師對(duì)作品把握的是否透徹，對(duì)相關(guān)資料的掌握是否全面，直接影響著一節(jié)欣賞活動(dòng)的成敗。因此，在欣賞民族音樂(lè)作品時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的聆聽(tīng)準(zhǔn)備和案頭工作。因?yàn)橹挥薪處煂?duì)作品有了充分的感受和精準(zhǔn)的理解，才能游刃有余地引導(dǎo)幼兒從不同的角度去感受和體驗(yàn)民族音樂(lè)作品。那么，在給幼兒進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞之前，教師要做一些什么準(zhǔn)備工作，更能使幼兒積極地、主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)之中，組織好每一次民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)，提高民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，并取得較好的教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；準(zhǔn)備策略；教學(xué)材料；作品選擇

民族音樂(lè)欣賞，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。它是幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育的一種重要手段，也是開(kāi)闊幼兒音樂(lè)眼界，接觸更多音樂(lè)作品，愉悅感官，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展想象、記憶、思維能力，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美能力的重要方法。在這種音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂(lè)作品，因此，如何讓幼兒能夠主動(dòng)積極地感知、欣賞音樂(lè)，并且樂(lè)于參與，是我們一線教師所探討和深思的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，我們?cè)谡_把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以目標(biāo)為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，注意以幼兒為活動(dòng)主體，采用幼兒喜歡的活動(dòng)方式，幫助幼兒打開(kāi)多種感知渠道，在不知不覺(jué)的快樂(lè)活動(dòng)交往中進(jìn)行欣賞和獲得美的感受，從而萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么在給幼兒進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞之前，我們教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

一、合適教材的準(zhǔn)備，為民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)打好基礎(chǔ)

教材的選擇，直接關(guān)系到幼兒對(duì)民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。民族音樂(lè)作品必須根據(jù)幼兒的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。

1.民族音樂(lè)欣賞作品要富有情趣和形象性

在選擇幼兒音樂(lè)欣賞作品時(shí)，教師要注意作品要富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，無(wú)論是欣賞聲樂(lè)作品還是器樂(lè)作品，教師應(yīng)選擇能為幼兒所接受的音樂(lè)作品讓他們來(lái)欣賞，這樣能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要，并使幼兒能夠生動(dòng)、形象地感受作品。

例如，音樂(lè)欣賞作品《獅王進(jìn)行曲》中變化的旋律、樂(lè)音構(gòu)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象：快速活躍的聲音表現(xiàn)了小動(dòng)物們活潑伶俐的音樂(lè)形象，緩慢、沉重的旋律使幼兒聯(lián)想到獅王威風(fēng)、豪邁的音樂(lè)形象……由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，所以，針對(duì)以幼兒為欣賞者的音樂(lè)作品更應(yīng)體現(xiàn)出形象性這一特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)、接受水平出發(fā)，以生動(dòng)、具體、直觀的音樂(lè)形象展現(xiàn)給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

2.民族音樂(lè)欣賞作品要有可欣賞性和欣賞價(jià)值

對(duì)于民族音樂(lè)作品在形式上是否鮮明突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長(zhǎng)度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關(guān)重要。許多音樂(lè)作品很優(yōu)美，但卻因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)而很難進(jìn)入幼兒音樂(lè)欣賞作品的行列。這需要我們教師進(jìn)行認(rèn)真的分析和節(jié)選，選擇作品中比較長(zhǎng)見(jiàn)的樂(lè)段或節(jié)奏變化明顯的樂(lè)段進(jìn)行提煉，并與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合。

例如，民族音樂(lè)欣賞《梁?！?，它的幾個(gè)樂(lè)段分別講述了不同的故事情節(jié)，我們將“化蝶”一段提出來(lái)，便可以讓幼兒通過(guò)觀摩教具“蝴蝶”的翩翩起舞結(jié)合樂(lè)曲優(yōu)美、舒緩的旋律展開(kāi)想象和模仿，既滿足了幼兒欣賞的需求，又符合幼兒善于模仿的特點(diǎn)，從動(dòng)靜交替中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，也有一些音樂(lè)被幼兒所感知，但他們卻只能夠感受音樂(lè)的表層，無(wú)法觸及音樂(lè)的深處，這需要我們教師及時(shí)地抓住幼兒興趣，進(jìn)行良好的引導(dǎo)，把復(fù)雜的、不利于幼兒的因素進(jìn)行過(guò)濾，通過(guò)一定的方式發(fā)現(xiàn)作品中適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

3.民族音樂(lè)欣賞作品要有趣味性和創(chuàng)造性

幼兒時(shí)代是游戲的時(shí)代，幼兒無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)憂無(wú)慮，生活愉快、有趣味、有意義，是他們最喜歡的，幼兒音樂(lè)欣賞作品只有具有趣味性、娛樂(lè)性，才能吸引幼兒，讓他們?cè)敢鈪⒓有蕾p活動(dòng)。

例如，在民族欣賞音樂(lè)作品《東郭先生和狼》時(shí)，教師配上有趣的情節(jié)、豐富的材料，把東郭先生和狼生動(dòng)地描繪出來(lái)，十分有趣、可愛(ài)，幼兒的興趣非常足，感知和理解作品的能力加強(qiáng)了。同時(shí)，幼兒欣賞的音樂(lè)作品，需要幼兒進(jìn)行一定的想象、聯(lián)想、創(chuàng)造，才能產(chǎn)生共鳴，教師選擇的給幼兒欣賞的音樂(lè)作品，應(yīng)能提高幼兒的創(chuàng)造力。

二、生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，為民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)添磚加瓦

作品應(yīng)該是貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)幼兒都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合幼兒音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，使幼兒正確體驗(yàn)不同的情感。

1.預(yù)知幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)之前，必須充分地分析、了解幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，預(yù)知幼兒的知識(shí)水平，并要求幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。

例如，在音樂(lè)欣賞課《水族館》時(shí)，就充分預(yù)知了幼兒在這幾方面已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：（1）幼兒能區(qū)分歡快的音樂(lè)是小魚(yú)在水中游，輕柔、寧?kù)o的音樂(lè)是水草在搖來(lái)?yè)u去。（2）幼兒已經(jīng)可以跟著音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作了。（3）幼兒已有一定的創(chuàng)編舞蹈的能力。教學(xué)時(shí)，我用自制的課件——海洋里的小魚(yú)和水草的真實(shí)畫(huà)面來(lái)導(dǎo)入課題，然后播放音樂(lè)讓幼兒欣賞，當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到歡快的節(jié)奏時(shí)，孩子們模仿著小魚(yú)各種各樣在水中游來(lái)游去的樣子；當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到舒緩的節(jié)奏時(shí)，孩子們模仿著水草，有的是一根水草，有的是圍在一起的許多水草，造型不同、表演動(dòng)作形象、逼真，各有千秋，由于教師充分預(yù)知到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中無(wú)須教師過(guò)多講解，幼兒能很快進(jìn)入情境，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)氣氛積極活躍。

2.豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

有的音樂(lè)欣賞活動(dòng)所觸及的生活內(nèi)容，有可能幼兒沒(méi)有接觸過(guò)，因此，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂(lè)曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動(dòng)，如，讓他們觀看圖片、給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，在欣賞歌曲《造房子》前，我們課前讓幼兒觀看了建筑工地的場(chǎng)景，了解吊車是怎樣工作、建筑工人是怎樣運(yùn)材料、怎樣砌磚等有關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為欣賞活動(dòng)的開(kāi)展打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、環(huán)境氛圍的準(zhǔn)備，為民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)增添情趣

民族音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設(shè)一種平等、愉快的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快進(jìn)入音樂(lè)，充分感受民族音樂(lè)。因此，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的傾聽(tīng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。在幼兒欣賞的作品中，無(wú)論是聲樂(lè)作品，還是器樂(lè)作品，都具有鮮明的形象性。通過(guò)具體的藝術(shù)形象來(lái)反映幼兒所熟悉的社會(huì)生活、具體的感性事物，把音樂(lè)欣賞組成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)給孩子，他們才會(huì)愿意傾聽(tīng)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，提高音樂(lè)的欣賞質(zhì)量。

所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的欣賞環(huán)境，讓幼兒圍成圓圈坐下來(lái)，甚至是教師與幼兒一起席地而坐不能不說(shuō)是一種最讓幼兒感到最親近與最放松的活動(dòng)氛圍。在此基礎(chǔ)上教師可結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。例如，民族音樂(lè)欣賞《搖籃曲》，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的音樂(lè)氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮媽媽，在活動(dòng)室中間放上搖籃和娃娃，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺(jué)，幼兒圍坐在旁邊，感受著濃濃的母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無(wú)比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂(lè)欣賞的質(zhì)量。

四、游戲情節(jié)的準(zhǔn)備，為民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)錦上添花

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了幼兒園教學(xué)所遵循的是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)原則，民族音樂(lè)欣賞也可以大量地應(yīng)用游戲形式進(jìn)行。在民族音樂(lè)欣賞過(guò)程中，為激發(fā)幼兒欣賞的興趣，我們可以設(shè)計(jì)與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)。教師可以把布置游戲場(chǎng)地與制作道具的機(jī)會(huì)提供給幼兒，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)者的行列中來(lái)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

例如，在欣賞樂(lè)曲《大森林的故事》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)包括土堆、獵人的房子、草地等在內(nèi)的游戲情境。幼兒在邊聽(tīng)音樂(lè)邊游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步了解音樂(lè)。由于游戲情節(jié)的準(zhǔn)備，幼兒不但使用起來(lái)較為熟練，而且十分感興趣。又如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，可以讓幼兒戴著帽子、手槍、紅旗等道具進(jìn)行游戲。這一過(guò)程可以讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如果他們的想法被同伴采納，將有助于進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

總之，任何一部民族音樂(lè)作品都要經(jīng)過(guò)聽(tīng)眾的欣賞才能真正成為一部現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)作品，從這個(gè)意義上講，民族音樂(lè)欣賞是整個(gè)審美實(shí)踐過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高幼兒的審美能力、鑒賞能力發(fā)揮著積極的作用。因此，只要教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)前準(zhǔn)確、把握音樂(lè)作品，充分做好前期的準(zhǔn)備工作，我們的音樂(lè)欣賞活動(dòng)就一定能牢牢抓住幼兒的心，讓他們快樂(lè)地走進(jìn)民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)，在民族音樂(lè)的海洋中自由地徜徉！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1995-01-01.

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[3]許卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展與教學(xué)研究.江蘇教育出版社，2012.

（作者單位 江蘇省張家港市東湖苑幼兒園）