李震球

摘 要：提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和技能水平，是技工學(xué)校電工電子專業(yè)課程的根本任務(wù)。因此，筆者認(rèn)為改革現(xiàn)行教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)十分必要。本文就電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革和探索提出了觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 能力為本 項(xiàng)目教學(xué)

一、問題的提出

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是技工學(xué)校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于專業(yè)的難度較大，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和動(dòng)手能力。然而，現(xiàn)實(shí)中技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較低，尤其是學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力處在較低水平，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)效率較低。

面對(duì)高技能人才培養(yǎng)的大好環(huán)境，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，是技工學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，堅(jiān)持能力本位是職業(yè)教育改革的基本價(jià)值取向。多年來，杭州市蕭山區(qū)技工學(xué)校的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果不夠明顯，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我創(chuàng)造能力是擺在專業(yè)教師面前的一個(gè)難題。筆者作為該校電工組教師，經(jīng)過多年的外出調(diào)研和學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能。經(jīng)過一年多實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能都有了較大提高，教學(xué)效果十分明顯。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目就是有計(jì)劃的、有固定開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。因此，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性

項(xiàng)目的主題與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。在項(xiàng)目選擇上，任課教師注重實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手來設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試自己的作品。

2.自主性

項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式，在教學(xué)過程中，學(xué)生保有自主的決策機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3.發(fā)展性

長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

4.綜合性

具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

5.開放性

主要體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題進(jìn)行探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

6.評(píng)價(jià)特點(diǎn)

項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量，以此推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的實(shí)施

1.改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者及學(xué)校老師成立項(xiàng)目教學(xué)研究小組，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與分析，編制出切實(shí)可行的校本教材。筆者在實(shí)施項(xiàng)目的時(shí)候，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體參與性，教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇“我要學(xué)”的內(nèi)容；老師可以利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)主動(dòng)開展活動(dòng)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)技能

筆者把電子技術(shù)科目分成若干模塊，包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用模塊（電路制作）、電路設(shè)計(jì)模塊、電路分析模塊、綜合應(yīng)用模塊等，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及分析問題、解決問題能力的快速提升。同時(shí)，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，借大賽平臺(tái)，與其他學(xué)校交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生的技能水平。

3.構(gòu)建項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者建議，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，提供一定的制作項(xiàng)目供學(xué)生選擇，并通過自由組合建立項(xiàng)目小組，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等各個(gè)方面的能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果展示、交流和評(píng)價(jià)

學(xué)生的作品制作出來之后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相互交流，并作出積極的評(píng)價(jià)，提高他們的自信心。教師還可以組織學(xué)生開展電子作品展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的問題總結(jié)

1.教師面臨的問題

對(duì)專業(yè)教師而言，面臨的問題主要有：知識(shí)水平問題、實(shí)踐能力問題、工作量問題。

2.學(xué)生的生源質(zhì)量問題

（1）文化基礎(chǔ)差，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大難度。

（2）學(xué)習(xí)自覺性差或不會(huì)學(xué)習(xí)，上課注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。

（3）普遍缺乏邏輯思維能力，對(duì)于工科課程，需邏輯推理的課程難度較大。

3.教材的問題

學(xué)校定購的教材理論性較強(qiáng)，學(xué)生感到枯燥無味，難以快速掌握，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，準(zhǔn)備項(xiàng)目教學(xué)的教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際編寫出可操作性強(qiáng)的校本教材。

4.課時(shí)編排和設(shè)備設(shè)施的問題

課時(shí)編排要緊密，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)需要專門的實(shí)習(xí)場室，并配備一定的實(shí)驗(yàn)器材（烙鐵、測量工具、電子元件等）。

五、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)

通過項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生小組分步分組討論、分析原理、確立布線圖，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以其獨(dú)有的教學(xué)形式、交流方式、師生參與程度、學(xué)習(xí)效果深受廣大師生的歡迎。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.精選教學(xué)項(xiàng)目

選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)需思考：（1）項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？（2）此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？（3）如何讓學(xué)生們把他們所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來？（4）項(xiàng)目內(nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？

2.精心準(zhǔn)備

課前熟悉項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及的有關(guān)知識(shí)。

3.講究藝術(shù)性

介紹項(xiàng)目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

4.做好項(xiàng)目評(píng)估和考核

在項(xiàng)目內(nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰對(duì)誰錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以書本為中心，而項(xiàng)目教學(xué)法是以能力為中心。在教學(xué)過程中，學(xué)生的技能水平、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況應(yīng)該是主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。可以采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，以技能考核為主，注重考核學(xué)生對(duì)電路布線、焊接、效果調(diào)試以及分析問題、解決問題的能力，真正反映出學(xué)生的綜合能力水平。在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，一旦學(xué)生失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

總之，電子技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施以來，推動(dòng)了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使電氣專業(yè)學(xué)生綜合能力有了較大提高。整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，真正提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]（德）魯?shù)婪颉て辗ㄒ临M(fèi)爾，傅小芳譯.項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].南京：江蘇教育出版社，2007.

[2]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）.

[3]焦?jié)刹?，李艷.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)施研究[J].中國林業(yè)教育，2003（4）.

[4]張文才.技校在推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法過程中存在的問題及對(duì)策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（28）.

[5]王萬紅，夏惠賢.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐——多元智力視野下的跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].上海：百家出版社，2006.

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)技工學(xué)校）