劉強

摘 要：有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式，本文就如何開展初中政治有效教學做了初步分析和實施，取得了較好的課堂教學效果。

關鍵詞：初中政治；有效教學；獨立性；過程優(yōu)化

初中政治課程的開設是培養(yǎng)中學生綜合素質的重要渠道，將對中學生的價值趨向、人格完善起促進作用。然而傳統(tǒng)概念下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度可想而知。如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生全面均衡地發(fā)展，已經成為教師關注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，從以下四個方面對初中政治課堂的有效教學策略進行了探究。

一、組織形式多樣的教學活動，體現(xiàn)學生的主體作用

發(fā)揮學生的主體性，不僅要有民主、平等的氛圍，更要在科學、和諧的教學活動中進行。將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，又放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設是兩個重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”，把學生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要以德治國。學生為了辯論比賽，要收集材料，由于事先準備充分，都能拿出讓人耳目一新的論據，還有些能很好地聯(lián)系初二學習的法律與道德的關系。通過交流與討論，學生不僅獲得了知識，而且真正體驗到主人翁的樂趣。

二、培養(yǎng)獨立性，由“我不能學”轉變?yōu)椤拔夷軐W”

我們要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，由“我不能學”轉變?yōu)椤拔夷軐W”。如：我在教學《自我負責》時，就打破常規(guī)一框題定講的模式，按“自學-討論、質疑-演講”的教學模式，引導學生獨立學習。共用三課時，第一課時：學生自學，提出問題，把學生提的問題收集歸類；第二課時：組織學生討論，提出疑難問題，適當?shù)攸c撥歸納；第三課時：讓學生以“如何做一個有責任感的中學生”為題撰寫小論文，由學生組織演講，教師做聽眾，從而實現(xiàn)共識、共享、共進。師生間的互動、互聯(lián)、互促，調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的獨立性，使學生明白我能學好。

三、優(yōu)化教學過程，讓課堂教法真正“新”起來，“活”

起來

現(xiàn)行初中政治教材主要包括三大塊內容：道德教育、法律教育、國情教育，有了這些目標和內容為指導，在深入鉆研教材的基礎上，教師就要根據每個學生的個性特長、知識經驗、能力水平等情況，進行分層次、分目標的教學設計。針對目標任務確定一些知識點，讓學生結合實際，收集能體現(xiàn)該主題下某一知識點且貼近學生生活的一些材料，在課堂上討論、辯論、合作探究，整個過程都以學生為主體，讓學生提出問題，收集資料，討論問題，做好記錄，解決問題，做好總結，教師僅對整個過程作指導和宏觀調控。例如，我在教學“網絡交友”這一主題內容時，聯(lián)系時政熱點，從正確認識網絡角度鎖定知識點。借助以前實際操作的經驗，我發(fā)現(xiàn)用辯論賽的方式進行整合最好，辯題設為“網絡是天使還是魔鬼？”或“網絡是利大還是弊大？”在辯論前，讓學生為各自的觀點搜集證據。辯論過程中學生聯(lián)系自己上網的實際，據理力爭，經過激烈的辯論，雙方誰也說服不了誰，因為網絡本身就是既有利又有弊，這就要靠老師加以引導，要通過引導讓學生自覺地體會到“網絡是利大還是弊大（是魔鬼還是天使），完全取決于上網者的思想和行為”，如果上網者學會“信息節(jié)食”，學會抵制不良誘惑，學會利用網絡解決工作學習生活中的問題，實現(xiàn)人生價值，不言而喻，網絡就是利大（就是天使），反之就是弊大（就是魔鬼），這就更加說明了科學、文明上網的重要性。這種整合，不僅符合“三維目標”要求，更使課堂充滿活力，使學生的主體地位得到更充分的發(fā)揮，有利于提高學生多方面的能力。

四、運用各種教學資源，促進學生接受知識并進行再創(chuàng)造性學習

面對中考政治開卷考試的新形式，在教學中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在知識面狹窄，教師為了應付考試為學生準備了許多不同類型的資料，這樣不僅教師要耗費許多精力跳入題海，搜索資料，更是將學生帶進了重重的資料包圍中。政治教師雖然要擴展學生的知識面，但不可為資料所累，而應有效練習，遵循有效練習的原則，做到目的明確，數(shù)量適當，促進學生個性發(fā)展，并各有所取，重視挖掘學生的潛能，從而激發(fā)學生學習政治課的興趣，達到更好地促進學生接受知識并進行再創(chuàng)造性學習的目的。積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其參加環(huán)保志愿者活動、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議和意見，并形成書面材料。在校園內舉辦一系列活動，如舉辦時事政治競賽、舉辦法律知識講座、國情國策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。還可以開辟政治第二課堂，組織學生開展模擬小法庭或到法院旁聽等。因此，教師在課堂教學中切忌把政治課講成純政治理論，將各種知識綜合起來運用。

總之，有效教學作為反映教師課堂教學狀況、質量水平的重要標準，作為學生學習的關鍵策略，理應受到教育的關注，理應為政治教師所重視，并落實具體措施，從而真正提高教學有效性。要通過有效教學，使學生的基礎性學習能力、發(fā)展性學習能力和創(chuàng)造性學習能力得到很好的發(fā)展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。