張蓓

摘要：參與式教學(xué)作為一種以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)的一種教學(xué)方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效。因此，在中學(xué)階段參與式教學(xué)應(yīng)從以下五個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的問題情境；用教育游戲開展教學(xué)活動(dòng)；教師要明確自身地位；充分利用現(xiàn)代教育手段；營造良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；中學(xué)；英語教學(xué)；運(yùn)用策略

一、參與式教學(xué)的含義

參與式教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，在專業(yè)知識(shí)問題情境中，以平等參與、豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過小組與班級(jí)形式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生的言語能力、思維能力、審美鑒賞能力及其情感態(tài)度的實(shí)踐活動(dòng)。參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)大量采用游戲、角色表演、藝術(shù)小品、學(xué)習(xí)競賽等輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)；活動(dòng)注重貼近學(xué)生生活，貼近大自然，貼近社會(huì)問題；而且關(guān)注弱勢群體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；所以，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)生活一樣自然、游戲一樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、參與式教學(xué)在中學(xué)英語中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的問題情境

情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要注意情境的創(chuàng)設(shè)要貼近中學(xué)生的日常生活，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和積極性、主動(dòng)性，以吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，為了讓教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)參與興趣，老師必須在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)樹立以學(xué)生為本，確立學(xué)生的主體地位。

2.用教育游戲開展教學(xué)活動(dòng)

教育游戲具有教育性、娛樂性、規(guī)則性、競爭性、交互性和公平性等基本特征，既符合英語學(xué)科的生活化、情景化、互動(dòng)性、參與性等教學(xué)特點(diǎn)，又符合中學(xué)英語教學(xué)由講授與傳授為主的傳統(tǒng)模式向以體驗(yàn)實(shí)踐、參與、合作與交流為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的改革。因此，在英語教學(xué)中，教師完全可以把教育游戲運(yùn)用到英語教學(xué)的聽說、詞匯、語法、語音教學(xué)中。如，在聽說教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教育游戲，并讓學(xué)生熟悉游戲操作。接著，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，兩兩小組之間形成對抗組。組內(nèi)成員之間通過集體討論游戲涉及的知識(shí)及問題，并進(jìn)行任務(wù)分工和角色分配等方式展開合作；組間成員之間則可通過游戲自帶的評(píng)分系統(tǒng)比較得分高低等方式展開競爭。

3.教師要明確自身地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者、講解者、提供者，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。但是，在參與式教學(xué)中“教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識(shí)，也不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)手段和資源，由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)”。教師在課堂中的角色應(yīng)該從主要是信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在參與式教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該明確自己在參與式教學(xué)中的關(guān)鍵性、指導(dǎo)性作用，教師對參與式教學(xué)的理解是實(shí)施參與式教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在課堂上，教師是一個(gè)組織者、參與者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生展開自由討論，平等交流，建立一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，營造一個(gè)輕松的氛圍，在師生合作的過程中，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

4.充分利用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代教育技術(shù)以其集成性、直觀性、多樣化、動(dòng)態(tài)化，并借助聲、光、電、畫、動(dòng)的奇妙配合，強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，為課堂提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，有助于使學(xué)生直接受到視覺刺激，提升教學(xué)效果。同時(shí)，再加上學(xué)生對動(dòng)畫、圖片、視頻等有強(qiáng)烈的好奇感，而現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地將靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫面，并加以聲音、動(dòng)作、文字等，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、參與性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

5.營造良好的課堂氛圍

“參與式”教學(xué)積極倡導(dǎo)平等民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，營造積極而寬松的思維狀態(tài)，為每個(gè)學(xué)生都提供平等的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，教師要積極營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠平等地參與，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生能平等地交流。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的認(rèn)識(shí)和感受，把握中學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，重視過程，淡化結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，形成學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師也只有平等地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感到心情愉悅，也才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳健，李金云，趙跟喜.參與式教材編制的理論與實(shí)踐研究[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]方芳.教育游戲的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用模式[D].上海：上海交通大學(xué)，2007.

[3]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012（2）.

[4]陳向明.在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)：參與式方法培訓(xùn)指南[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003-04：171.

[5]呂霄.論教師在參與式教學(xué)中的角色定位[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2010（2）.

（作者單位 山東省巨野縣營里鎮(zhèn)中學(xué)）