方華

【摘 要】自主學習是新課程改革中倡導的學習方式之一，是學生具備自學能力、獨立分析問題及解決問題能力的前提。當今，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才，是當今教師的首要任務。

【關(guān)鍵詞】英語；自主學習；培養(yǎng)

隨著新課程的實施，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的理念為越來越多的教師所認可和接受，那么如何在初中英語課堂教學中指導學生自主學習？結(jié)合教學實踐，我有以下幾點體會：

一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

要把“舞臺”讓給學生，首先要改變師生的教學觀念。長期的應試教育使得學生過分依賴教師和課本，并以考試為最終目的，從而禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，必須改變學生的學習觀念。首先要使學生明確，學習英語的目的是使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會、自然和人文知識，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識。新教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關(guān)系等。最后，教師自己要改變教學觀念，相信學生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學生，學生由聽眾變?yōu)榛顒拥闹黧w。學生在自主學習的過程中，運用語言知識，同時獲得了一個自主學習的空間。實踐證明，初中英語課堂教學中激發(fā)學生自主學習，才能獲得語言技能，提高進行交流的能力。

二、采用多種途徑，培養(yǎng)學生自主學習的能力

1.激發(fā)學習興趣，增強自主學習意識

興趣是學習的先導，沒有學習興趣就沒有學習的動機和欲望。只有學生感興趣的東西他才樂意學，只有樂意學，才有學習的主動性。在平時的教學中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。比如，在BOOK 3 Unit 3 “Make our world more beautiful”這一單元，要求學生從報刊雜志或利用網(wǎng)絡等多種途徑搜集有關(guān)人為破壞環(huán)境的圖片資料，在課堂上展示搜集來的圖片，談看圖的感受，以及發(fā)生在身邊的破壞情況。

2.重視學法指導與養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自主學習的習慣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，這樣才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自主學習能力，作為教師尤其要重視方法的指導。

培養(yǎng)學生自主預習為例，我嘗試了教給學生最基本的預習步驟，即“讀、劃、查、思、問”五步預習法。而且我深知，如果對預習的要求不夠具體，往往會使預習流于形式，效果無法保證。為此，本人設計了簡單的預習學案， 引導學生學會預習、預習學案主要是明確預習目標，安排預習內(nèi)容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文等要達到的目標做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學生就會養(yǎng)成為達到某種預定的目標而自主學習的習慣。

3.改革評價機制，保持自主學習動機

學生是有情感的，學生的情感直接影響到學習興趣及效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)展，這就要求教師對學生的學習行為及結(jié)果等作出積極的評價。尤其關(guān)注學困生，要多給予肯定的評價，增加他們的自信心。這樣可使學生在學習過程中產(chǎn)生自信心和成就感，提高學生自主學習的自覺性，讓每一位學生都感到“我能做，我會做，我要做”，從而體驗到成功的喜悅，并在喜悅中真正收獲知識和本領(lǐng)。

三、要重視初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習的三個階段

1.第一階段——培養(yǎng)興趣，為自主學習奠定基礎(chǔ)

第一階段是學生剛開始學習英語時，該階段要注重激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)興趣， 變“要我學”為“我要學”。 初中生比較依賴教師，教師要多使用直觀教學手段。首先，學生形象思維能力強，但注意力集中的時間短，因此教師可多利用實物、圖片、投影、簡筆畫和體態(tài)語等進行教學，有利于學生保持興奮狀態(tài)，提高學習效率。其次，要組織形式多樣的教學活動。游戲、表演、對話和猜謎活動，能為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，有效地激發(fā)學生參與。

2.第二階段——采用教學策略和學法指導的最優(yōu)組合，有效培養(yǎng)學生的“自主學習”

第二階段是初一下學期到初二下學期，這一階段要繼續(xù)培養(yǎng)學生的求知欲望和學習興趣，維持學習動機，并養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，教師在教學中要善于撩撥學生對新知識的好奇與探究之心，充分利用多媒體輔助教學手段，加強問題情境的創(chuàng)設，誘發(fā)學生渴望知識的濃烈興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感。其次，要適當進行課堂教學的延伸，積極開展各種課外興趣小組活動、英語角、英語風采大賽、表演英語戲劇比賽等。還有， 要改善師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學生放開手腳、大膽探索、主動求知?？捎靡恍r代的學習典范激勵學生，引發(fā)強烈的自主學習的動機，要求學生結(jié)合自己的英語學習實際恰當?shù)刂贫▽W習的奮斗目標。

3.第三階段——采用三種有效的教學方式培養(yǎng)學生的“自主學習”

第三階段是初三階段，該階段學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，我們就可以讓學生真正成為課堂學習的主人，同時這一階段也是培養(yǎng)自主學習能力的突破口。英語教學中采用嘗試教學、討論式教學、探究式等教學方法，都能極大地激發(fā)學生參與課堂自主學習和探究的熱情。

達爾文說過：“方法的知識才是最重要的知識?！睕]有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者”更重要，因此，英語教師教會學生學習，傳授有效的學習策略，那才是不斷激發(fā)學生學習的主動性和積極性、大面積提高教學質(zhì)量的有效途徑。