【摘 要】化學教育是中學教育的重要組成，在中學教育中扮演重要的角色，化學教育擔負培養(yǎng)和提升學生應用意識、創(chuàng)新意識責任。化學這門學科應用性較強，且與社會生活接軌面積大，需要學生動手和實踐比較多，一定程度上會提高中學生的動手和實踐能力；然而縱覽全局，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)中學化學教育存在諸多的問題，如教學方式單一、教學內(nèi)容落后、注重理論忽略學生實踐等，這些都嚴重制約學生學習積極性，學生被迫成為化學知識單一接受體，不利于學生對化學課程興趣的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的提升。因此，開展中學化學創(chuàng)新教學進行研究，至關重要，具有重大的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】中學化學；教學創(chuàng)新；必要性；措施

一、國內(nèi)中學化學教育存在問題分析

1.缺乏對創(chuàng)新教育的正確理解和定位

創(chuàng)新教育出現(xiàn)已有幾十年歷史，很多知名教育專家和一線教師對之展開探究活動，并取得一定成績。就當前國內(nèi)教育情況而言，國內(nèi)仍然不具備全面展開創(chuàng)新教育條件，亟需從各方面去不斷努力。廣大一線的化學教育工作者和學生群體對創(chuàng)新教育缺乏了解，甚至一些教師和學生從來沒有思維概念，造成該原因是多方面的，如國家和教育機構重視不足、教師觀念轉變等，缺乏對創(chuàng)新教育透徹理解和定位，致使許多教師從內(nèi)心抵觸，不愿意接受新的食物。甚至由于教師認識偏差，將創(chuàng)新能力理解為偉大新事物的創(chuàng)造，使得教師認為創(chuàng)新教育開展不會帶來太大積極作用。

2.中學化學教學開展中，不注重營造課堂氣氛

教學氛圍打造是有效教學進行的前提，和諧、民主、活潑的課堂氣氛更可以提升化學課程教育的效率。在放松、活潑的教學環(huán)境內(nèi)，學生身心放松，大腦處于極度舒張的狀態(tài)，更容易接受新知識，且知識儲存時間更長。然而現(xiàn)實化學教學中，教師是教學的主體，一味以教學目標和任務為課程進行標準，不注重對課堂氣氛營造，使得學生在課堂學習中不敢發(fā)表自己意見和看法，教師在學生心目是嚴肅、高高在上，即使出現(xiàn)疑惑學生也不會主動咨詢老師，尋求正確結果。長而久之，學生學習積極性和參與性將會降低，甚至喪失對化學學習的興趣。

3.化學教學忽略學生實踐能力的培養(yǎng)

隨著化學教育的改革和國家的重視程度增強，學校實驗室建設日益完善和先進話，學生的學習基礎理應更為優(yōu)越；然而國家和教育部門的重視，下面中學化學教學并未強化對資源的利用，實驗課開展以考試為標準進行，很少開展探索性和研究性的試驗，學生在實驗中只能按照固定步驟開展。中學化學教育側重于理論學習，忽略學生動手和實踐能力培養(yǎng)，長而久之，將會影響學生應用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學生成長帶來負面影響。因此，中學化學教育必須加強探索性和實踐性內(nèi)容，以激發(fā)學生的參與性和學習積極性，以提高學習效率和學校資源利用率。

二、實施中學化學創(chuàng)新教學的必要性

1.實施中學化學創(chuàng)新教育是迎接化學教育面臨挑戰(zhàn)必然選擇

當前社會逐漸轉型為知識經(jīng)濟，國家的發(fā)展和進步離不開高等人才，高等人才的標準：既要有豐富的學識，又要具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。國家只有培養(yǎng)擁有大批高等人才，方能在激烈的世界競爭中處于不敗之地。因此，為了迎接先進的知識經(jīng)濟對我們的考驗，我國必須加快人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的建設，強化對學生的探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展和進步的靈魂，初中教育作為我國教育體制的關鍵組成，也要肩負培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責任，在完成既定教學任務和目標的同時，加強對學生應用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，努力提升學生創(chuàng)造力和動手能力，為我國高端人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。

2.實施中學化學創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識必然選擇

創(chuàng)造是一個大范疇意義，即創(chuàng)造性并非集中在顯著的個體中，而是分散藏匿在大多數(shù)人身上。創(chuàng)造力并非等價于偉大食物的發(fā)明創(chuàng)造，而是促進人類進步和發(fā)展的關鍵組成。當前許多教育工作者缺乏對創(chuàng)新和創(chuàng)造力的認識，致使創(chuàng)新教育在化學教學推廣中受到阻礙。因此，為了增強學生創(chuàng)造力和實踐能力，我國中學化學教育必須面對現(xiàn)實，積極平衡知識傳授和能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導學生主動探索。

三、中學化學創(chuàng)新教學的實施措施

1.強化學生能力培養(yǎng)觀念，轉變學生學習地位

傳統(tǒng)的中學化學教育學生是化學知識被動接受體，只能按照老師的方法和思維進行學習，這種強迫式教學雖然使得學生在升學中獲得優(yōu)異成績，但卻扼殺學生創(chuàng)造力和實踐能力。新課程中學化學教育要轉變觀念，學生成為學習活動開展的主體，而老師要根據(jù)實際情況進行引導和適時幫助，在知識傳授的同時，強化對學生能力培養(yǎng)，如動手能力、觀察能力、思考能力、分析問題能力等，明白知識僅僅是能力培養(yǎng)載體，并非教育工作的全部；同時離開化學知識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為空話、大話。

2.創(chuàng)新型高素質化學教師是創(chuàng)新化學教育開展的核心

雖然隨著新課程改革完成，教師的地位發(fā)生轉變，成為化學教學的指導者和引導者，但是其自身所起作用并未隨之削減，反而顯得更關鍵。教師素質高低將會對中學化學創(chuàng)新教育造成直接影響，因此，加強對教師素質要求和創(chuàng)新思維要求是中國化學教育發(fā)展的必然趨勢。對中學化學教師要求主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，中學化學教師要擁有豐富的專業(yè)知識，并能對創(chuàng)新教育正確理解和合理定位；其次，中學化學教師具備很強的創(chuàng)新意識和科研能力，并能引導學生積極開展探索和創(chuàng)新研究，合理利用化學實驗工具；最后，中學化學教師要具備高尚職業(yè)觀，愿意不求回報的將自我奉獻給化學教育，這是中學對中學化學教師要求的最高標準。

3.優(yōu)化化學教學結構，加強實驗開展

不斷探索化學教學結構優(yōu)化，對傳統(tǒng)教學結構不合理及時進行改善，好的方面予以傳承，并逐漸豐富化學教學內(nèi)容，如實驗探索、討論總結、情景創(chuàng)建等；化學是一門抽象、復雜的基礎學科，單純依靠板書傳授遠遠不夠，必須借助外界工具，增強學生學習參與，共同開展探索、研究，提升教學效率。開展化學實驗教學給予學生適當?shù)目臻g，有利學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，并可以激發(fā)學生濃烈的求知欲，促使自身能力提升。

參考文獻：

[1]孔凡元.中學化學創(chuàng)新教學的實施探討[D].曲阜師范大學，2002年

[2]梁成洲.淺談如何上好中學化學實驗課[J].中學生數(shù)理化（高中版·學研版），2011

作者簡介：

馬云（1989.9～），男，回族，寧夏固原市人，大學本科，專業(yè) ：化學。