摘 要：針對photoshop課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的一系列教學(xué)改革措施，包括明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實訓(xùn)項目，提高并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及設(shè)計創(chuàng)作能力等。

關(guān)鍵詞：photoshop；廣告設(shè)計專業(yè)；教學(xué)改革

Photoshop是Adobe公司推出的一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大，且操作界面直觀、操作便捷等，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。因此，這門課程在職業(yè)院校中有著重要的地位，但由于高職學(xué)生起點水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在這門課程的學(xué)習(xí)中存在不少問題。本文將對Photoshop課程教育教學(xué)改革進(jìn)行初步探索，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供理論性的參考。

一、Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

Photoshop課程由于專業(yè)性強(qiáng)、知識點多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，致使教學(xué)中出現(xiàn)不少問題。

1）過于注重軟件操作知識

在課堂教學(xué)中，不少教師在教學(xué)中，僅僅注重軟件具體操作知識的傳授和講解，選用的實例過于簡單，忽略了實例在設(shè)計方面的審美和意義，不利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維意識的形成。

2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

Photoshop課程教學(xué)普遍的問題是教學(xué)形式單一。基本上是老師在電腦上面操作，學(xué)生在下面觀看的傳統(tǒng)教學(xué)方式，啟發(fā)式、多媒體的教學(xué)方式運(yùn)用較少。很多高職教師教學(xué)照本宣科，缺乏生動性、缺少應(yīng)有的實訓(xùn)項目，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣。此外，部分教師存在“結(jié)論式”教學(xué)方式，只講軟件的具體命令和操作，沒有講清楚軟件的實質(zhì)只是輔助我們設(shè)計的工具，使學(xué)生缺乏運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計的創(chuàng)作能力。

3）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

Photoshop課程是廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，其中所涵蓋的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐性和操作性。目前大多數(shù)的Photoshop課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)模式，缺乏實踐教學(xué)，造成有的學(xué)生講理論、講操作頭頭是道，但在設(shè)計具體項目碰到難點時卻束手無策。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生是無法實現(xiàn)由軟件理論和操作向設(shè)計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop課程教學(xué)改革對策分析

針對Photoshop課程教學(xué)中現(xiàn)實存在的實際問題，本文認(rèn)為本課程教學(xué)需要從以下幾方面進(jìn)行改革。

1）明確課程教學(xué)目標(biāo)

針對高職高專教育教學(xué)的特點，以學(xué)生就業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，確定了以廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，能達(dá)到以下三個方面的目標(biāo)：

知識目標(biāo)方面需了解軟件的工作界面和基本操作、編輯圖像的各種方法、繪制圖形與路徑的方法、通道的概念與使用技巧、常用濾鏡的運(yùn)用。

技能目標(biāo)方面需熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法、調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、文字的應(yīng)用、繪制和修飾圖像的方法和技巧、能夠綜合應(yīng)用制作精彩實例。

素質(zhì)目標(biāo)方面需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的職業(yè)精神、具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展創(chuàng)新意識、善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力。

2）完善教學(xué)內(nèi)容

隨著photoshop軟件不時推出新的版本，在實際中的應(yīng)用也不斷拓展，就必須要精選教材，選用教材既注重基礎(chǔ)，同時又輔以大量實例。

簡化理論，突出重點，在教學(xué)內(nèi)容中不斷補(bǔ)充并融合新知識點，同時促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、版塊化、專題化。各階段的教學(xué)內(nèi)容也是由易到難，循序漸進(jìn)，從photoshop的色彩成像原理入手，以選區(qū)、圖層、路徑、通道和蒙版四大教學(xué)版塊為主線，注重基礎(chǔ)知識點和操作技巧的綜合運(yùn)用，采用專題化教學(xué)思路，將photoshop教學(xué)內(nèi)容分為了9個專題，包括色彩基礎(chǔ)知識、圖像調(diào)整、選擇工具運(yùn)用、繪畫工具運(yùn)用、圖層的運(yùn)用、文字工具及特效、路徑和形狀、濾鏡的使用、通道和蒙版。

3）改進(jìn)教學(xué)方法

本課程主要在廣告設(shè)計專業(yè)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，作為高職院校專業(yè)教學(xué)的新模式，理實一體化的教學(xué)將理論和實踐較好地融合在一起，實現(xiàn)了理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的同時，提高其實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三項結(jié)合，理論與實踐一體化。主要采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以及在相應(yīng)的教學(xué)模式下每部分專題內(nèi)容（或任務(wù)）分別采用具體教學(xué)方法（如案例分析、情境項目、分組教學(xué)等）與教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實訓(xùn)項目等）。幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維理念，提高圖像處理能力，能熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計。

4）強(qiáng)化實訓(xùn)項目

針對具體的實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，根據(jù)專題內(nèi)容的難易程度安排相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如通道與蒙板專題，對于學(xué)生來說，難以掌握其運(yùn)用的技巧，尤其是利用通道進(jìn)行摳圖、蒙板的運(yùn)用中所需理解的黑白灰概念，因此，該實訓(xùn)項目的數(shù)量相比圖像調(diào)整等容易專題要多出一倍。

此外，在專題教學(xué)的過程中，引入設(shè)計競賽項目及招標(biāo)項目的內(nèi)容，建立項目小組，分組進(jìn)行設(shè)計，并根據(jù)完稿的評比結(jié)果給予相應(yīng)獎勵，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，photoshop課程需從明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容等四個方面進(jìn)行改革，才能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉玲，段鳳云，趙建科.基于項目教學(xué)法的實踐教學(xué)[J].實驗室研究與探索，2006，（3）.

[2]徐敏.計算機(jī)圖形圖像處理[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2005.

[3]王麗.分階段分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊[J].2007，04.

[4]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2009，08.高職廣告設(shè)計專業(yè)Photoshop課程教學(xué)的改革與

思考

彭樹棟

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計系）

摘 要：針對photoshop課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的一系列教學(xué)改革措施，包括明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實訓(xùn)項目，提高并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及設(shè)計創(chuàng)作能力等。

關(guān)鍵詞：photoshop；廣告設(shè)計專業(yè)；教學(xué)改革

Photoshop是Adobe公司推出的一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大，且操作界面直觀、操作便捷等，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。因此，這門課程在職業(yè)院校中有著重要的地位，但由于高職學(xué)生起點水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在這門課程的學(xué)習(xí)中存在不少問題。本文將對Photoshop課程教育教學(xué)改革進(jìn)行初步探索，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供理論性的參考。

一、Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

Photoshop課程由于專業(yè)性強(qiáng)、知識點多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，致使教學(xué)中出現(xiàn)不少問題。

1）過于注重軟件操作知識

在課堂教學(xué)中，不少教師在教學(xué)中，僅僅注重軟件具體操作知識的傳授和講解，選用的實例過于簡單，忽略了實例在設(shè)計方面的審美和意義，不利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維意識的形成。

2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

Photoshop課程教學(xué)普遍的問題是教學(xué)形式單一?；旧鲜抢蠋熢陔娔X上面操作，學(xué)生在下面觀看的傳統(tǒng)教學(xué)方式，啟發(fā)式、多媒體的教學(xué)方式運(yùn)用較少。很多高職教師教學(xué)照本宣科，缺乏生動性、缺少應(yīng)有的實訓(xùn)項目，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣。此外，部分教師存在“結(jié)論式”教學(xué)方式，只講軟件的具體命令和操作，沒有講清楚軟件的實質(zhì)只是輔助我們設(shè)計的工具，使學(xué)生缺乏運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計的創(chuàng)作能力。

3）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

Photoshop課程是廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，其中所涵蓋的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐性和操作性。目前大多數(shù)的Photoshop課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)模式，缺乏實踐教學(xué)，造成有的學(xué)生講理論、講操作頭頭是道，但在設(shè)計具體項目碰到難點時卻束手無策。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生是無法實現(xiàn)由軟件理論和操作向設(shè)計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop課程教學(xué)改革對策分析

針對Photoshop課程教學(xué)中現(xiàn)實存在的實際問題，本文認(rèn)為本課程教學(xué)需要從以下幾方面進(jìn)行改革。

1）明確課程教學(xué)目標(biāo)

針對高職高專教育教學(xué)的特點，以學(xué)生就業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，確定了以廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，能達(dá)到以下三個方面的目標(biāo)：

知識目標(biāo)方面需了解軟件的工作界面和基本操作、編輯圖像的各種方法、繪制圖形與路徑的方法、通道的概念與使用技巧、常用濾鏡的運(yùn)用。

技能目標(biāo)方面需熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法、調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、文字的應(yīng)用、繪制和修飾圖像的方法和技巧、能夠綜合應(yīng)用制作精彩實例。

素質(zhì)目標(biāo)方面需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的職業(yè)精神、具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展創(chuàng)新意識、善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力。

2）完善教學(xué)內(nèi)容

隨著photoshop軟件不時推出新的版本，在實際中的應(yīng)用也不斷拓展，就必須要精選教材，選用教材既注重基礎(chǔ)，同時又輔以大量實例。

簡化理論，突出重點，在教學(xué)內(nèi)容中不斷補(bǔ)充并融合新知識點，同時促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、版塊化、專題化。各階段的教學(xué)內(nèi)容也是由易到難，循序漸進(jìn)，從photoshop的色彩成像原理入手，以選區(qū)、圖層、路徑、通道和蒙版四大教學(xué)版塊為主線，注重基礎(chǔ)知識點和操作技巧的綜合運(yùn)用，采用專題化教學(xué)思路，將photoshop教學(xué)內(nèi)容分為了9個專題，包括色彩基礎(chǔ)知識、圖像調(diào)整、選擇工具運(yùn)用、繪畫工具運(yùn)用、圖層的運(yùn)用、文字工具及特效、路徑和形狀、濾鏡的使用、通道和蒙版。

3）改進(jìn)教學(xué)方法

本課程主要在廣告設(shè)計專業(yè)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，作為高職院校專業(yè)教學(xué)的新模式，理實一體化的教學(xué)將理論和實踐較好地融合在一起，實現(xiàn)了理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的同時，提高其實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三項結(jié)合，理論與實踐一體化。主要采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以及在相應(yīng)的教學(xué)模式下每部分專題內(nèi)容（或任務(wù)）分別采用具體教學(xué)方法（如案例分析、情境項目、分組教學(xué)等）與教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實訓(xùn)項目等）。幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維理念，提高圖像處理能力，能熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計。

4）強(qiáng)化實訓(xùn)項目

針對具體的實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，根據(jù)專題內(nèi)容的難易程度安排相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如通道與蒙板專題，對于學(xué)生來說，難以掌握其運(yùn)用的技巧，尤其是利用通道進(jìn)行摳圖、蒙板的運(yùn)用中所需理解的黑白灰概念，因此，該實訓(xùn)項目的數(shù)量相比圖像調(diào)整等容易專題要多出一倍。

此外，在專題教學(xué)的過程中，引入設(shè)計競賽項目及招標(biāo)項目的內(nèi)容，建立項目小組，分組進(jìn)行設(shè)計，并根據(jù)完稿的評比結(jié)果給予相應(yīng)獎勵，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，photoshop課程需從明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容等四個方面進(jìn)行改革，才能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉玲，段鳳云，趙建科.基于項目教學(xué)法的實踐教學(xué)[J].實驗室研究與探索，2006，（3）.

[2]徐敏.計算機(jī)圖形圖像處理[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2005.

[3]王麗.分階段分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊[J].2007，04.

[4]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2009，08.