孟育紅

摘要：實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)課中扮演著重要的角色，化學(xué)課的實(shí)質(zhì)就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，初中化學(xué)課在新課標(biāo)的改革中開(kāi)始逐步把實(shí)驗(yàn)課放到重要的位置上來(lái)。就初三化學(xué)課改后實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)行了一些探索性的研究，以期提高化學(xué)課的課堂效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)課；課程改革；實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)課教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，但是由于應(yīng)試教育的影響，教師弱化了實(shí)驗(yàn)課在初三化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用。在新課標(biāo)改革后，初三化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課重新被重視起來(lái)，如何提高初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率是我們教師要解決的問(wèn)題。

一、初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.教師和學(xué)生的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中，有些教師并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)課和理論課一樣對(duì)待。在他們看來(lái)，實(shí)驗(yàn)課就是讓學(xué)生自己去玩一玩，而教師只需隨便地關(guān)注一下就可以了。這樣就致使教師在上課先不會(huì)好好地備課，因而在實(shí)驗(yàn)室中就不能很好地給學(xué)生指導(dǎo)，這致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率非常低。

2.教材和評(píng)價(jià)模式的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)教材中沒(méi)有將學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)做一個(gè)很好的區(qū)分，這就致使常常在教師手里可以非常順利做好的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生手中就非常難以有效順利地完成。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果鑒定和評(píng)價(jià)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)一份書(shū)面實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這造成了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和鑒定中得不到反映，造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏合理的目的。

二、解決對(duì)策

1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

初三化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課會(huì)接觸到諸如氧氣、硫酸等一系列具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)材料，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，做到規(guī)范條例，按照實(shí)驗(yàn)順序來(lái)。我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽覀儗W(xué)生平時(shí)在試卷上寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法和程序都是井井有條的，可是一到實(shí)驗(yàn)課就慌亂了，因此教師在實(shí)驗(yàn)課中強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)規(guī)范是必要的。

2.將實(shí)驗(yàn)延伸到生活中去

初三人教版的化學(xué)教材，其許多實(shí)驗(yàn)的選編都是和我們的日常生活有緊密聯(lián)系的，比如各種氣體的化學(xué)性質(zhì)以及燃燒、爆炸以及提純等許多方法在我們生活中都是很有用的。

總之，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要慢慢積累，這需要我們廣大師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏正廣，郭明智.淺談如何提高教學(xué)儀器裝備的使用率[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2009（3）：25-26.

（作者單位 山西省太原市十二中）