黃春玲

摘要：教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，積極培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力至關(guān)重要。學(xué)生只有具備了一定的分析及解決問題的能力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如魚得水，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)自身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；分析問題；解決問題；能力培養(yǎng)；策略

實(shí)踐證明，“填鴨式”的教學(xué)根本不能提高教學(xué)效率，也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)而忽視了學(xué)生分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生具備一定的分析及解決問題能力，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展大有裨益。以下是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題能力的幾個(gè)策略。

一、立足于教材，以教材為基礎(chǔ)

在高中數(shù)學(xué)教材中，引入了許多實(shí)例，這有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索相關(guān)知識(shí)，在此過程中有效培養(yǎng)其分析及解決問題的能力。當(dāng)然，在立足于教材的基礎(chǔ)上，教師還必須吃透教材，切實(shí)利用教材中的思考與探索部分來幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)思考題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力。通過這樣的方式，既有利于提高教學(xué)效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法

新課程更多的是注重學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必注重引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)其分析及解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。（1）要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)課堂容量大，而且知識(shí)更加抽象，課前不預(yù)習(xí)，就難以在課堂上有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。（2）要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在聽課過程中務(wù)必做到認(rèn)真聽講、積極思考、合作討論、善于分享。（3）鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，教師安排相關(guān)聯(lián)系讓學(xué)生完成，力求在鞏固的過程中使學(xué)生的分析及解決問題能力得到培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)各種題型練習(xí)，培養(yǎng)能力

教學(xué)了相關(guān)知識(shí)后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種題型的練習(xí)。如，加強(qiáng)各類開放題的練習(xí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。再如，加強(qiáng)專題的練習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納各種專題的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而積累并運(yùn)用。學(xué)生在練習(xí)的過程中，能有效運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想及方法來分析及解決問題，從而培養(yǎng)其分析及解決問題的能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要有效提高教學(xué)效率，還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力入手。因而教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力，從而在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 四川省樂山市沐川中學(xué)）