張雪梅

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)立足課標(biāo)，鉆研教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從四個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用：調(diào)整教材順序、增減教學(xué)內(nèi)容、替換教學(xué)活動(dòng)以及優(yōu)化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：教材分析；調(diào)整；增減；替換；優(yōu)化

仁愛版英語(yǔ)教材是根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，教材圖文并茂，話題新穎，生動(dòng)有趣，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠通過親身的參與和實(shí)踐，感悟和體驗(yàn)英語(yǔ)，進(jìn)而逐步獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體，在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但在新教材教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，該教材中有些知識(shí)點(diǎn)分布零散，有些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的內(nèi)容不能滿足學(xué)生的求知欲，有些話題設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)超出了學(xué)生能力范圍，有些知識(shí)點(diǎn)偏離了學(xué)生認(rèn)知能力范圍和生活經(jīng)驗(yàn)等。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，立足課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。在此，我結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)從“調(diào)整”“增減”“替換”“優(yōu)化”四方面談?wù)剬?duì)教材的創(chuàng)造性使用。

一、調(diào)整教材順序

對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整時(shí)，教師首先要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材作進(jìn)一步的分析和研究，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)需要，可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

這種調(diào)整可以對(duì)同一單元各話題的先后順序進(jìn)行調(diào)整，將相關(guān)話題的內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，有助于學(xué)生更有效地構(gòu)建知識(shí)體系，也可以將教材中密切相關(guān)話題的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整組織教學(xué)。例如，我在進(jìn)行仁愛八年級(jí)（上）Unit 1 Topic 1 Are you going to play basketball？后，接著教學(xué)Unit 1 Topic 3 I will take part in the school sports meet.因?yàn)槎际且话銓?lái)時(shí)的語(yǔ)法項(xiàng)目和有關(guān)sports的內(nèi)容，通過兩個(gè)話題的整合，學(xué)生的知識(shí)就更加具有系統(tǒng)性和完整性，并且應(yīng)用自如。對(duì)話題教學(xué)順序的調(diào)整，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們更能牢固掌握和運(yùn)用所學(xué)的一般將來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)和有關(guān)sports的內(nèi)容。

這種調(diào)整也可以重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，適當(dāng)調(diào)整幾部分內(nèi)容使整個(gè)教學(xué)過程更加自然和流暢，形成一個(gè)有機(jī)的整體，便于學(xué)生更好地理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的對(duì)話，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

二、增減教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)重精讀、輕泛讀，課堂上可理解性語(yǔ)言的輸入量十分有限，這使學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展受到限制，因此，教師應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如，仁愛版八年級(jí)（下） Unit 7 Topic 2 Cooking is fun中涉及不同國(guó)家的飲食習(xí)慣、健康飲食及餐桌禮儀等。因?yàn)閷W(xué)生在跨文化意識(shí)方面比較薄弱，教師應(yīng)結(jié)合課文教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行這方面的滲透。教師可將不同國(guó)家的人民和他們喜歡的食物設(shè)計(jì)成表格進(jìn)行對(duì)比，并介紹西方人的飲食文化，中西方飲食習(xí)慣和餐桌禮儀的不同。這些都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也開闊了他們的視野。教師也可利用學(xué)生周圍發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生就能夠在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，這不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給我們提供了更豐富的教學(xué)資源。教師要設(shè)法拓展教學(xué)資源途徑，充分利用這些資源，采用不同形式讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及其運(yùn)用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，特別要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！边@就要求教師在鉆研新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做進(jìn)一步的分析和探究，了解教材中任務(wù)和活動(dòng)的關(guān)系，這樣才能準(zhǔn)確地制訂每節(jié)課的教學(xué)要求，從而更好地對(duì)教材進(jìn)行剪裁。如，仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)（上） Unit 1 Topic 3 I will take part in the school sports meet. Section B本課課型為聽說課。重點(diǎn)活動(dòng)是1a和3a部分。主要是如何用英語(yǔ)禮貌地制訂約會(huì)活動(dòng)，包括見面時(shí)間和地點(diǎn)的約定和安排。為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間利用1c pair work進(jìn)行重點(diǎn)功能句操練，我對(duì)2部分與功能句聯(lián)系不是很要緊的有關(guān)接力賽的聽力部分做了刪減，先不出現(xiàn)在本課的教學(xué)中，放到以后與接力賽有關(guān)的語(yǔ)篇進(jìn)行教學(xué)。這樣，對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說都有更充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用功能句。學(xué)生也不會(huì)感到內(nèi)容多而雜亂。這樣既突出重點(diǎn)又降低了難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、替換教學(xué)活動(dòng)

在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師需要在理解教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有目標(biāo)性和可操作性，并建成一個(gè)有梯度的聯(lián)系。學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的各種任務(wù)和活動(dòng)中，能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力?，F(xiàn)行的仁愛英語(yǔ)教材中有些話題設(shè)計(jì)的課堂容量大，內(nèi)容偏難。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力，相當(dāng)一部分的學(xué)生難以達(dá)到教材要求。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況替換一部分教學(xué)活動(dòng)使其緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容更加明確，目的性更強(qiáng)。如，仁愛版英語(yǔ)九年級(jí)（上） Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well？Section B 的學(xué)習(xí)中，遇到的困難及解決辦法是疑問詞+to do sth.語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決辦法就比較費(fèi)勁，因此本課里第三部分有關(guān)疑問詞+to do sth. pair work可以替換為兩兩對(duì)話、小組對(duì)話等活動(dòng)討論學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決方案。有關(guān)疑問詞+to do sth. 語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，在這個(gè)話題的復(fù)習(xí)課中再進(jìn)行。通過替換活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用和習(xí)得的過程，真正做到學(xué)以致用。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

仁愛教材重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)以及信息的獲得。它不僅要求教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生使用語(yǔ)言和交際表達(dá)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和靈活性。優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。教材中的有些課文篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容難，并且偏離了學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力。此時(shí)，教師不能局限于教材，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要和實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。例如，仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)（下）Unit 7 Topic 2 Cooking is fun！ Section C是談?wù)撐鞑偷牟妥蓝Y儀，如果教師照本宣科，或一味要求學(xué)生熟記，學(xué)生沒有真實(shí)感受而且記住的難度較大，況且會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜尋與西餐的餐桌禮儀相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等并進(jìn)行有效地處理展示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。這樣，教學(xué)信息的傳遞形式更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀和逼真，學(xué)生思維更加主動(dòng)，有利于感性到理性的飛躍。不僅活化了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)觀察和學(xué)習(xí)。教學(xué)手段運(yùn)用得得當(dāng)和巧妙，不僅能夠激活教學(xué)內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使課堂充滿活力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

總之，創(chuàng)造性地使用教材對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)效率起著重要的作用，教師必須立足《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中應(yīng)多方位地鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)自己使用的教材做出科學(xué)合理的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)統(tǒng)一。這樣不僅能激活教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，而且能增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的有效性，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省閩清三中）