陳華

【摘要】新課程倡導(dǎo)“健康第一”和學(xué)生身心的全面發(fā)展，因此體育教師應(yīng)切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要， 使每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到開發(fā)，每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生個(gè)性 發(fā)展

新一輪課程改革把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的主要任務(wù)之一。在學(xué)校體育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)的重要方面。在體育教學(xué)工作中，必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而使學(xué)生真正成為身心健康，品德高尚，全面發(fā)展的合格人才。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生體育活動(dòng)以玩樂為主，因此體育教師要善于利用各種教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)玩相結(jié)合、寓教于樂的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)練中提高體育能力。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，把被動(dòng)的要我學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)。這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。教學(xué)中，教師通過語言的引導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生以飽滿的情緒，強(qiáng)烈的參與意識投入活動(dòng)，真真切切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。如在進(jìn)行《跳山羊》教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生嘗試各種跳躍方法——集體交流——指名示范——教師糾正示范——學(xué)生總結(jié)——學(xué)生跳躍比賽，一堂課下來學(xué)生技能掌握情況良好，更重要的是通過貼近生活實(shí)際的體育課教學(xué)，跳躍動(dòng)作的歸納總結(jié)，讓學(xué)生嘗試了合作交流，并體會(huì)到了成功的喜悅。教學(xué)中，教師可以在練習(xí)的器材上貼上靶心和卡通大灰狼圖片，并調(diào)整投準(zhǔn)目標(biāo)的遠(yuǎn)近，這樣學(xué)生的練習(xí)興趣會(huì)始終不減?？吹狡恋碾ψ语w向不同的方向，學(xué)生們紛紛快速找到本組的毽子依據(jù)老師的圖形提示，在最短的時(shí)間內(nèi)快速組成相應(yīng)的圖形，學(xué)生的身心都得到了放松和愉悅。他們共同體驗(yàn)著體育活動(dòng)中與他人合作帶來的快樂，最大限度地發(fā)揮了教材的潛能，體現(xiàn)了師生創(chuàng)造性地發(fā)展。

二、培養(yǎng)自鍛能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教育的生機(jī)有活力在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。馬克思主義也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自鍛能力極為重要。而能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，人們只有通過不同的活動(dòng)才能形成和發(fā)展各自不同的個(gè)性。自鍛能力就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力，而這種能力不是天生的，而是要通過培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。 體育教學(xué)中，可以把一個(gè)籃球帶到課堂，要求學(xué)生利用籃球創(chuàng)編培養(yǎng)傳球能力的方法，通過他們的思考，創(chuàng)編的方法會(huì)各不相同，學(xué)生們會(huì)毫不示弱，如“追截傳球、隔人傳球、傳球追趕”等。在小組練習(xí)中，學(xué)生的設(shè)想方案得到落實(shí)，在鍛煉中證實(shí)了自己。通過體育知識、技術(shù)和方法的理解分析，可以獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉，并在獨(dú)立鍛煉過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，對鍛煉效果作出自我評價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)，都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個(gè)組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)到的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標(biāo)，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。在體育課中注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展更具有意義，但還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，爭取勝利的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、教學(xué)過程重視多邊互動(dòng)

體育教學(xué)不能搞“教師布置任務(wù)——學(xué)生按要求練習(xí)”的“單邊主義”，教師應(yīng)搭設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生有自己選擇活動(dòng)內(nèi)容、自己選擇練習(xí)方式的“自主權(quán)”。教學(xué)過程既要重視指導(dǎo)，教給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本方法，又要提供學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多組織自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，強(qiáng)化自主學(xué)練的意識。

五、增設(shè)生活化的教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣，教師應(yīng)將學(xué)生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等體育活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時(shí)代特色的體育項(xiàng)目充實(shí)到體育課堂，增強(qiáng)教學(xué)的生活感和時(shí)代感。教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，提、挑、背、拉、拖等生產(chǎn)勞動(dòng)技能性教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到活動(dòng)即體育、體育即生活的教學(xué)目的。

總之，體育教育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，又是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。我們要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到開發(fā)和發(fā)展，這是新課程《體育與健康》的基本教學(xué)理念。