韓鳳國

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，可以提高課堂教學(xué)效率。

一、有效的情境創(chuàng)設(shè)策略

1.巧設(shè)新奇情境，激發(fā)感知興趣

新奇有趣的事物是每個人都感興趣的，小學(xué)生也不例外，教師應(yīng)適時引入生動形象的教具課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境。小學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，并積極思維。

2.巧設(shè)問題情境，喚醒探究欲望

在課堂學(xué)習(xí)中，問題情境主要指個體想解決某個問題，但又不知道該如何解決這個問題的一種困惑狀態(tài)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與求知心理之間的一種不平衡，這種不平衡能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生帶著疑問尋求答案。因此，教師導(dǎo)入新課時利用一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用性問題引發(fā)學(xué)生的思考，能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入度。

3.巧設(shè)矛盾情境，點燃思維火花

學(xué)生之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，除了新奇刺激的吸引和問題解決的需要外，還有解決認(rèn)知矛盾的需要。因此，教師在教學(xué)過程中可充分利用教材內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗的矛盾，或直接給學(xué)生提供一個與他們已有經(jīng)驗相沖突的事實等，將學(xué)生置于一種矛盾的氛圍中，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲望。

二、有效的課堂提問策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開提問，提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生地位的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

比如，在教學(xué)“商中間有零的兩位數(shù)筆算除法”時，有一位教師通過多媒體演示15只小猴在花果山摘了1516個仙桃，正當(dāng)他們?yōu)榉痔野l(fā)愁時，豬八戒狡猾地說：“好辦，好辦，你們每人分11個桃子，剩余的就歸我八戒叔叔吧?！必i八戒還在地上列出算式：1516-1=1515（個），1515÷15=11（個）小猴們檢查后，都表示同意。正當(dāng)小猴們捧著11個桃子，興高采烈地準(zhǔn)備回家時，孫悟空趕到了，他一看算式，頓時大怒，要打豬八戒，小猴們犯糊涂了：我們每人拿11個，八戒叔叔只拿1個，大圣為什么還要找他算賬呢？……隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，懸念頓生，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)更加專心了。

三、有效的合作與交流策略

1.共同協(xié)商目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)欲望

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，又是教師教學(xué)的靈魂。遠(yuǎn)離學(xué)生知識水平和生活經(jīng)驗的教學(xué)目標(biāo)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，有經(jīng)驗的教師會在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的整合。例如，有一位教師在教學(xué)《元角分》這部分內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的內(nèi)容，教師重新確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生觀察他們自己收集的人民幣，然后讓學(xué)生圍繞人民幣提出疑問并討論問題，將之作為課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接著讓他們分組討論并提出問題。下課后，學(xué)生還很興奮，繼續(xù)討論著人民幣的有關(guān)問題。

2.精選實踐作業(yè)，增強學(xué)習(xí)樂趣

布置作業(yè)是一項重要的活動，學(xué)生通過作業(yè)的完成，能更好地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)第二天的課程。例如，有一名教師布置“3個以上的小朋友一起玩”這一作業(yè)，鍛煉小學(xué)生如何交流和溝通，如何合作；有的教師嘗試讓幾名同學(xué)合作編練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的知識。小學(xué)生非常喜歡這種作業(yè)形式，因為這種作業(yè)給了他們?nèi)碌捏w驗，可以輕松完成。通過這種類型的作業(yè)，學(xué)生的認(rèn)知和交往能力得到了切實提高，學(xué)習(xí)興趣也大大增強了。

四、有效的課堂練習(xí)策略

1.進(jìn)行實踐性的課堂練習(xí)，增強學(xué)習(xí)主動性

課堂練習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)活動，通過這一活動，小學(xué)生可以更好地鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)以紙筆練習(xí)為主，為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，教師應(yīng)精選課堂練習(xí)內(nèi)容，少布置一些機械的課堂練習(xí)，多布置一些活動性、實踐性強的課堂練習(xí)。例如，有教師布置“娃娃和真人尺寸比較”課堂練習(xí)，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何精確測量，如何分析比較數(shù)據(jù)，學(xué)生非常喜歡這些課堂練習(xí)的形式，因為這些形式和內(nèi)容給了他們?nèi)碌捏w驗，原來課堂學(xué)習(xí)也可以這樣輕松和快樂。通過這些活動性、實踐性的課堂練習(xí)，能夠提高課堂練習(xí)的有效性。

2.增添游戲式的課堂練習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂趣

有效的課堂練習(xí)不只局限于教師規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，也可以用做游戲的方式進(jìn)行，這樣不僅可以提高課堂氣氛，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”快要下課的這段時間里，教師可以把這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容設(shè)計成一場競賽，分組后從第一名同學(xué)開始“開火車式”一個接一個地說，哪組結(jié)束得快，哪組同學(xué)得一朵小紅花，使學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛活躍。

（責(zé)任編輯 馮 璐）