張樹巍

摘 要：多媒體技術在新課程教學中的運用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。在數(shù)學課堂教學中合理、恰當?shù)剡\用多媒體技術將會使數(shù)學課堂教學變得更加高效。

關鍵詞：多媒體技術；數(shù)學課堂教學；運用

隨著社會的發(fā)展進步，我們已經(jīng)進入一個信息化的時代，多媒體技術已經(jīng)廣泛地運用于教學領域。如果說多媒體技術是一片錦上添花的綠葉，那么，新課程教學則是一朵綻放的花蕾。在數(shù)學教學中合理、恰當?shù)剡\用多媒體技術來優(yōu)化教學結構和教學過程，激發(fā)學生的學習潛能，將會使我們的數(shù)學課堂教學變得更加高效。下面結合教學實踐談幾點粗淺的體會。

一、利用多媒體技術，創(chuàng)設問題情境，增添課堂活力

創(chuàng)設問題情境已成為課堂中一道亮麗的風景線，而利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境形象化、明確化，很好地將新舊知識或各知識點有機地聯(lián)系起來，有助于學生解決問題。運用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，為師生的交流提供寶貴的經(jīng)驗，為學生提供很好的發(fā)展機會，使學生的思維有了充分的展示空間，變“要我學”為“我要學”，能夠很好地誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學“圖形的認識”時，師先出示利用不同顏色的圖形組合成的若干個漂亮的圖案，利用多媒體動畫功能讓他們動起來，組成了一幅美麗的畫面，學生一下子就被吸引住了，在學生欣賞這幅畫面的同時，激發(fā)學生產生深入了解的欲望：“這幅畫面是用哪些圖形拼成的？”“我們也來做一幅吧?！边M而爭先恐后地提出許多數(shù)學問題。

二、利用多媒體技術，突出教學重點，突破教學難點

現(xiàn)用的北師大版數(shù)學教材知識體系相對比較復雜，尤其是空間與圖形知識的教學內容，如果把空間圖形的概念用語言文字直接表述出來就會比較抽象，不利于學生很好地理解。由于學生的知識水平較低，很難用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產生思維障礙的。借助多媒體技術，用動態(tài)的情境、鮮明的色彩，把數(shù)學內容全面、直觀地展現(xiàn)在學生面前，使教學重點更加突出，有效突破教學中的難點。

例如，教學“平移與旋轉”“從不同角度觀察物體”等內容時，運用多媒體課件演示，既能化靜為動，又能化動為靜的特點，動靜結合，可重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉變過程，有效突破學生思維的障礙，有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力，從而取得事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術，化靜為動，提高學生主動探究能力

多媒體教學有著巨大的優(yōu)勢，集圖、文、聲、像于一體，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此，在教學過程中，教師應充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。

例如，在教學“時、分、秒”一課時，教師可以利用多媒體課件設計了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征——“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。

總之，利用多媒體技術輔助教學必將成為今后課堂教學中不可或缺的教學手段，只要教師精心地組織和設計，并在數(shù)學教學中合理運用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，多媒體教學必將為數(shù)學有效教學插上飛翔的翅膀。

（作者單位 遼寧省莊河市栗子房鎮(zhèn)新東方小學）