林志

【摘 要】航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生承擔(dān)著遠(yuǎn)洋跨區(qū)域航行接觸和交流的重任，必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就結(jié)合航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育特點(diǎn)，對(duì)其學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)略陳己見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】航海類(lèi)學(xué)生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)方式

二十一世紀(jì)是海洋世紀(jì)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，國(guó)際貿(mào)易不斷拓展，國(guó)際航運(yùn)中心東移，上海國(guó)際航運(yùn)中心的建設(shè)勢(shì)必將激發(fā)對(duì)于高素質(zhì)、復(fù)合型航海類(lèi)人才的渴求，因此，符合時(shí)代需要的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。面向21世紀(jì)高等工程教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃的指導(dǎo)思想明確地指出：“教學(xué)改革的總體思路既要與全球社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，又要從我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情出發(fā)。高等教育要更加重視教育質(zhì)量，人才培養(yǎng)要更加注重綜合素質(zhì)，教育終身化、國(guó)際化是新世紀(jì)教育時(shí)空領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展”。對(duì)于理工科特色的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其承擔(dān)的遠(yuǎn)洋跨區(qū)域航行接觸和交流極其廣泛地特點(diǎn)，必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，成為一個(gè)新時(shí)代背景下自覺(jué)地參與國(guó)際交流，進(jìn)行文化傳播，展示大國(guó)人文內(nèi)蘊(yùn)合格的航海人。所以在培養(yǎng)能夠承擔(dān)世界航運(yùn)中心建設(shè)歷史使命的戰(zhàn)略人才時(shí)，深入加強(qiáng)和實(shí)施人文素質(zhì)教育及相應(yīng)的人文精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、航海教育中人文素質(zhì)的詮釋

教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，即建構(gòu)真、善、美和諧發(fā)展的人格。高等教育應(yīng)把培養(yǎng)青年一代的人文、藝術(shù)與審美修養(yǎng)、弘揚(yáng)人文精神作為教育的重要職能。人文，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，《辭?！分薪忉屨f(shuō)：“人文指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。人文素質(zhì)主要包括哪個(gè)方面的內(nèi)容？我們?cè)鯓硬拍芫邆淙宋乃刭|(zhì)呢：

具備人文知識(shí)：人文知識(shí)是人類(lèi)關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識(shí)，如歷史、文學(xué)、政治、法律、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、道德、語(yǔ)言等知識(shí)來(lái)富足自我的精神空間。理解人文思想：人文思想是支撐人文知識(shí)的基本理論及其內(nèi)在邏輯。同科學(xué)思想相比，人文思想具有很強(qiáng)的民族色彩、個(gè)性色彩和鮮明的意識(shí)形態(tài)特征。掌握人文方法：人文方法是人文思想中所蘊(yùn)涵的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學(xué)會(huì)用人文的方法思考和解決問(wèn)題，是人文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。遵循人文精神：人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類(lèi)文化或文明的真諦所在。人文精神是人文精神的核心，人文素質(zhì)的形成依賴(lài)于后天的人文教育。

二、當(dāng)前航海教育中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的迫切性

1.加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)是航海教育改革的要求。現(xiàn)代航海專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)已從技術(shù)型向技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理的復(fù)合型轉(zhuǎn)變；從專(zhuān)業(yè)型逐步向?qū)捄裥?、?fù)合型和開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。航海類(lèi)學(xué)生除了要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，提高相應(yīng)的素質(zhì)，還要培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)造能力、正確處理人際關(guān)系能力等，并學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)各種變化。

2.加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)是適應(yīng)未來(lái)國(guó)際航運(yùn)發(fā)展的需要。隨著航運(yùn)市場(chǎng)“東移”，航運(yùn)界對(duì)航海人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等方面提出了越來(lái)越高的要求，是否具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為航海人才適應(yīng)航運(yùn)業(yè)發(fā)展的重要方面。船舶配員的國(guó)際化，要求不同國(guó)家、不同民族和不同文化背景的人和諧地生活在一起。要求船員要具有較高的文化素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)道德素質(zhì)等人文素質(zhì)，這也對(duì)航海教育提出了更高的要求。為適應(yīng)航運(yùn)發(fā)展的需求，航海教育中必須加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。

3.航海職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)要求更高。航海是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，具有迥異于陸上職業(yè)的時(shí)空環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境。航海人員不但要有高度的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，尤其要有優(yōu)異的情感素質(zhì)，或者說(shuō)要達(dá)到高智商和高情商的平衡統(tǒng)一。首先，航海事業(yè)具有涉外性，船員以四海為家，足跡遍布世界各地，作為一名船員，代表著國(guó)家形象，理應(yīng)懂得中外歷史、地理、民族、哲學(xué)、繪畫(huà)等優(yōu)秀民族文化和良好的禮儀修養(yǎng)，否則會(huì)影響國(guó)際交流，有損國(guó)家的形象。其次，航海職業(yè)具有時(shí)空廣袤性。從時(shí)間看，航海長(zhǎng)期離開(kāi)陸地、家園和親人；從空間看，海船運(yùn)動(dòng)范圍廣闊，但船員活動(dòng)空間受限制，視野只有天空、海面和鋼鐵的船體，極其單調(diào)。海員長(zhǎng)年累月處在十分嚴(yán)峻的環(huán)境中工作和生活，容易產(chǎn)生身心失調(diào)。諸如：情感空虛無(wú)所寄托，心理抑郁無(wú)法排遣；身心能量無(wú)處釋放，業(yè)余時(shí)間無(wú)法利用等。誠(chéng)然，可以為海員安排一些常見(jiàn)的文化娛樂(lè)活動(dòng)，但某些淺層次的休閑活動(dòng)不能滿(mǎn)足船員的精神生活和情感需求，要解決這個(gè)問(wèn)題，惟有在校園內(nèi)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，只有高雅的文化藝術(shù)才能填補(bǔ)海員的精神領(lǐng)域，提高他們的人生品位，充實(shí)他們的情感世界。

4.航海專(zhuān)業(yè)的生源特點(diǎn)決定要加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。由于航海職業(yè)的特殊性對(duì)海員的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)要求都很高，但我國(guó)的航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。由于教育水平的差距，他們接受的人文素質(zhì)教育較少，水平較低，還有相當(dāng)?shù)目瞻?。他們與陸上專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比有一定的差距但他們對(duì)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)愿望非常強(qiáng)烈，渴望在大學(xué)里接受文化藝術(shù)的教育熏陶，提高人生的品位，升華精神境界，將自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的海運(yùn)人才。為此，給予他們的不僅僅是實(shí)用性技術(shù)教育，還有更全面的人文素質(zhì)教育。航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生不應(yīng)該僅僅是謀生型的“工具人”、“職業(yè)人”、“技術(shù)人”，而應(yīng)該成為科學(xué)精神與人文精神平衡發(fā)展，理性物質(zhì)文化與情感性精神文化平衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須大力加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。人文知識(shí)的傳授、熏陶有助于強(qiáng)化學(xué)生自身的內(nèi)心體驗(yàn)。它可以幫助學(xué)生超越所學(xué)專(zhuān)業(yè)的約束，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的基本倫理道德素質(zhì)并促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

三、航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑

托爾斯泰曾講過(guò)：科學(xué)不能給我們?nèi)松拇髥?wèn)題提供答案，這個(gè)大問(wèn)題就是我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣生活。這是科學(xué)所不能予以解決的。人的價(jià)值目標(biāo)不屬于科學(xué)解決的范圍，而是另一個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域就是“人文”。人文教育在大學(xué)里面不能沒(méi)有位置，下面就航海類(lèi)大學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育提出幾點(diǎn)建議：

（一）轉(zhuǎn)變觀念提高素質(zhì)教育科學(xué)的思想的認(rèn)識(shí)

人類(lèi)社會(huì)發(fā)展在呼喚現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也呼喚人文素質(zhì)的回歸，呼喚在科學(xué)探索中構(gòu)建和塑造人文精神。提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是人文素質(zhì)教育的先導(dǎo)，應(yīng)該努力把人文社會(huì)素質(zhì)教育與科學(xué)文化素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)；逐步建立起傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的航海教育思想和教學(xué)模式，在新的視野下更好地理解全面發(fā)展的教育方針。樹(shù)立現(xiàn)代航海人才應(yīng)該是具有綜合素質(zhì)、完整人格、全面發(fā)展等基本內(nèi)涵的觀念，使全社會(huì)特別是航海類(lèi)師生認(rèn)識(shí)到，人文素質(zhì)教育不僅是提高當(dāng)代航海類(lèi)大學(xué)生道德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要手段，是人的全面發(fā)展的客觀要求，同時(shí)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的重要手段，更是社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此，要從人全面發(fā)展的高度、從社會(huì)進(jìn)步的高度、從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)它的重要性。

（二）樹(shù)立現(xiàn)代人才觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)

要使航海類(lèi)院校重視航海類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)教育工作，就必須充分認(rèn)識(shí)21世紀(jì)的時(shí)代背景：航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)在高度分化的基礎(chǔ)上又呈現(xiàn)出高度的綜合化的趨勢(shì)。隨航運(yùn)業(yè)的不斷發(fā)展駕機(jī)合一人才、輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)機(jī)電一體化人才、符合《馬尼拉公約》的電機(jī)員等綜合專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，這就要求航海類(lèi)院校在培養(yǎng)21世紀(jì)新人時(shí)要注重“高、新、寬、全”，即培養(yǎng)的人才要掌握高科技知識(shí)、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)、具有寬厚的基礎(chǔ)和全面發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。航海類(lèi)院校在樹(shù)立現(xiàn)代人才觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)中，首先要樹(shù)立與現(xiàn)代教育特點(diǎn)相符合的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，把重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成完美的個(gè)性、健康的人格、自由開(kāi)放的精神、創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)上來(lái)。糾正以往唯技術(shù)、唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的傾向，培養(yǎng)既有較寬的知識(shí)面，又在某一方面有較深入的研究；既有高度的科學(xué)素養(yǎng)，又有厚實(shí)的人文素養(yǎng)的人才。其次要重視人文學(xué)科的發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)必修課、選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為航海大學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建航海校園文化，培養(yǎng)人文素質(zhì)

航海類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)的很多方面，很大程度上是在校園人文環(huán)境和校園文化活動(dòng)的氛圍潛移默化中形成的。校園文化作為教育人、培養(yǎng)人的一種不可缺少的有效載體，對(duì)于提高大學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)具有十分重要的意義。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“除了正規(guī)的課程以外，學(xué)生置身于其中的校園環(huán)境也是一種教育要素或反教育要素?！毙@物質(zhì)環(huán)境是一個(gè)積淀著學(xué)校歷史、傳統(tǒng)與文化的特殊之本，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向全校師生傳遞著一所學(xué)校的光榮傳統(tǒng)、辦學(xué)精神，激發(fā)起師生愛(ài)校、護(hù)校和建校的熱情，激發(fā)他們奮發(fā)向上。學(xué)生通過(guò)對(duì)它的解讀與領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)與他人、社會(huì)、歷史、文化的交流與對(duì)話(huà)，把物質(zhì)環(huán)境中隱含的客體精神轉(zhuǎn)化為自己的主體情趣和自我感受。營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮航海文化的熏陶功能。航海文化對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的形成具有潛移默化的影響和無(wú)形的激勵(lì)作用。航海文化的宣傳和現(xiàn)代航海理念的滲透，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，從中汲取人文精神的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)對(duì)航海事業(yè)的熱愛(ài)和憧憬，產(chǎn)生從事航海事業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感。讓校園的每一寸土地、每一處景點(diǎn)、每一面墻壁都成為育人載體，浸潤(rùn)航海文化特色，富有教育意義，充滿(mǎn)藝術(shù)品位，使學(xué)生在受到美的熏陶和感染的同時(shí)，美化心靈、啟迪心智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)航海、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德，真正達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

在校園文化活動(dòng)中要側(cè)重體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵。開(kāi)展校園文化活動(dòng)應(yīng)以體現(xiàn)人文素質(zhì)和人文精神為核心，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，彰顯人文特色，積淀文化底蘊(yùn)，構(gòu)筑博大的精神家園。健康向上、極富特色的校園文化活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在性格品質(zhì)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成上也能起到積極的促進(jìn)作用。充分利用學(xué)校的各種文化陣地和文化載體開(kāi)展多種文化活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)和傳播人文科學(xué)知識(shí)。如組織學(xué)術(shù)交流、人文講座、航海文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)、廣泛地參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互交流，開(kāi)拓視野、活躍思維、陶冶性情，施展才華，完善自我，提高文化品位和審美情趣，在活動(dòng)中被關(guān)注、被欣賞、被激發(fā)潛力，提高大學(xué)生的想象力、感受力、領(lǐng)悟力和理解力增強(qiáng)航海類(lèi)學(xué)生的各種能力與素質(zhì)。

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