高麗

摘 要：農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育中非常重要的組成部分，它在語(yǔ)文教學(xué)改革中雖然取得了一定的成績(jī)，但是其中仍存在一些問(wèn)題時(shí)刻影響著其本身的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改的大背景下，確實(shí)通過(guò)一系列的教研活動(dòng)取得了很多令人滿意的成果，然而我們并不能因此就認(rèn)為它是完美的，這其中仍存在許多的不足之處需要我們來(lái)進(jìn)行

改進(jìn)。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有哪些問(wèn)題

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教師素質(zhì)普遍不高

目前我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的文化專業(yè)知識(shí)程度并不高，沒(méi)接受過(guò)專業(yè)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識(shí)水平不高，對(duì)新知識(shí)的接受速度和渠道都有所欠缺，甚至有些教師消極怠工，以應(yīng)付的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.地處偏遠(yuǎn)，消息閉塞

有很多教師對(duì)新的教育理念、新的教育目標(biāo)以及新的教育方法都不了解，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的理解仍舊是教授基礎(chǔ)知識(shí)，這

樣一來(lái)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.教學(xué)資源的欠缺

無(wú)論是學(xué)生的教材還是教師的教具都嚴(yán)重不足，更不要說(shuō)其他的教輔設(shè)備了，軟、硬件上的缺失，同樣嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、以上問(wèn)題的解決對(duì)策有哪些

1.要提高教師本身的素質(zhì)

作為語(yǔ)文教師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，只有自己的文化水平和專業(yè)知識(shí)提升了，才能更好地勝任教師工作。同時(shí)，我們還要端正自己的態(tài)度，教師是下一代的培養(yǎng)者，是一個(gè)非常重要且崇高的職業(yè)，我們的職責(zé)不是照本宣科，而是要積極地去教授，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)、能力得到提升，這才是我們存在的目的。

2.加大教育投資

窮什么都不能窮教育，各級(jí)政府要在財(cái)政上向教育傾斜，盡量完善農(nóng)村的辦學(xué)條件，在情況允許時(shí)盡量按照國(guó)家所指定的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校添加相應(yīng)的教輔設(shè)備，讓教育手段能夠有所改變。

3.在教學(xué)方法上要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新

農(nóng)村教學(xué)要將課本的知識(shí)與生活相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)大膽地對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力得到更全面的發(fā)展。

面對(duì)當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的境況，我們不能再沉醉于曾取得的成果中了，我們要理性地對(duì)待這其中存在的問(wèn)題，從基礎(chǔ)做起，將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，讓我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教育水平真正有所提高。

參考文獻(xiàn)：

鄭方平，鄭婷婷.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

（作者單位 陜西省榆林市神木縣第三小學(xué)）