周莎

【摘要】在初中數(shù)學教學中，教師運用小組合作學習的教學模式，不但可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，而且還可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識。但是在實際的教學實施運用中，仍然存在很多問題，實際的教學效果和教師的期待仍有較大差距。本文通過小組合作學習在初中數(shù)學教學中應用時存在的問題進行分析和研究，提出了相應的解決策略，為小組合作學習的教學模式在初中數(shù)學教學中順利開展指明了方向。

【關鍵詞】初中數(shù)學 小組合作學習 問題對策

在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習模式，是結合了初中學生的思維方式和數(shù)學知識的接受能力，對于提高學生的綜合素質和團結合作能力都大有幫助，因此，在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習是毋庸置疑的。但是在如何解決具體實施時出現(xiàn)的問題，還要廣大教師進行思考和探索，以便完善小組合作學習的教學模式，更好地為數(shù)學教學服務。

一、初中數(shù)學教學小組合作學習中存在的問題

1.對小組合作學習及其作用的認識不足。小組合作學習存在的首要問題就是教師對合作學習及其作用認識不足。部分教師缺乏對現(xiàn)代教育理論的研究，缺少對小組合作學習的認識和理解，只是籠統(tǒng)地認為將學生分組，給學生討論的題目，然后讓學生自主討論學習就行了，至于分組學習的目的和作用是什么，如何開展合作學習，如何掌控和組織課堂合作學習等的認識有限或者能力不足。這就導致了小組合作學習效果不明顯，教學活動雜亂無章，教學效果和理想中的情況相差懸殊。

2.合作小組的組件不科學合理。部分教師缺乏小組合作學習相應的理論指導和策略研究，在對合作小組進行分組時，沒有考慮到不同學生之間的差異，結果導致小組成員之間的思維差異較大、興趣愛好不同、溝通交流不暢等問題。同時，教師還缺少指導學生分組的方法，導致學生在合作學習中對自身責任不明確，對教學目的不了解，無法對合作學習的結果進行有效的總結歸納，課堂教學活動雖然氣氛熱烈，但是實際效果不理想。

3.教師對合作學習的時機和內容的選擇不恰當。部分教師脫離了教學內容和教學的實際情況，在課堂教學中盲目地采用合作學習的教學模式，忽視了合作學習需要根據學生的認知水平和操作能力來進行。同時，部分教師在選擇實施合作學習的時機也有很大的隨意性，常常在提出問題后就匆忙地開始合作學習，沒有給學生留有任何思考的時間，也沒有制定任何的實施計劃。這樣的合作學習只有形式，而缺少合作學習的內涵，沒有將合作學習落到實處，不但對教學效果沒有顯著提升，反而適得其反，浪費了教學時間。

二、小組合作學習問題的解決對策

1.提高對小組合作學習的認識。解決小組合作學習中出現(xiàn)的問題，首先要提高教師和學生對小組合作學習的認識。教師要順應新課改的發(fā)展趨勢，認識到合作學習對教學活動的重要性，認真在教學中開展和實施，避免合作學習流于形式、浮于表面。教師要互通有無，集思廣益，彼此經常交流組織合作學習的方法和策略，讓合作學習深入人心。同時，學生也要提高對合作學習的認識，在學習中積極發(fā)言，熱情參與，真正從合作學習中學到數(shù)學知識。

2.對合作小組合理分工。教師要根據不同學生的性格特點、興趣愛好、思維能力等，對學生進行合理的分工指導，既要讓每一個學生在合作學習中各司其職，保證合作學習活動的順利進行，也要保證讓小組成員之間互相帶動，共同進步。

3.選擇恰當?shù)暮献鲗W習時機。教師要根據教學內容和教學目的，選擇恰當?shù)暮献鲗W習時機。如需要學生強化記憶的時候、在鞏固教學成果的時候、在拓寬學生思路的時候、在學生遇到疑難問題的時候和探索開放性問題的時候等。合作學習時機的恰當選擇，可以使教學效果事半功倍。

4.教師要對自己的角色準確定位。教師要在合作學習中突出學生的主體地位，將課堂交給學生，相信學生的自學能力和思考能力，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。教師要做好合作學習活動的組織者、學生疑難問題的啟發(fā)者和引導者、教學活動的參與者以及學生合作學習效果的評價者。

5.教師要培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。教師要根據學生的年齡和心理特點，培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。教師要讓學生明白在合作學習中，要尊重他人以及他人的勞動成果；要學會傾聽和接受不同的看法和見解；要學會與別人分享和交流；要善于表達自己；要有集體主義精神和集體榮譽感。這是一個長期的過程，需要教師不斷地為學生提供鍛煉的機會，從而提高學生的合作技能。

實踐證明，如果正確地面對合作學習中遇到的問題，并采取行之有效的解決方法，小組合作學習的教學模式可以對提高學生的綜合素質有顯著的作用，值得在初中數(shù)學教學中全面推廣。

參考文獻：

[1]黃文雅.初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[D].四川師范大學.2011.

[2]劉見樂.初中數(shù)學教師實施合作學習教學方式狀況的調查研究[D].沈陽師范大學.2012.