李永貴

摘 要：為了適應(yīng)初中思想品德新課程的改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生改善思想品德學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)長(zhǎng)期的思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)此提出了相應(yīng)的教學(xué)改革的方法和建議，希望能夠引導(dǎo)未來(lái)的思想品德教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；改革；現(xiàn)狀；方法；建議

一、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)思想品德教材的掌握不夠深入

近年來(lái)，初中的思想品德課程教材不斷更新，教師很難全面地對(duì)初中的整體思想品德教學(xué)內(nèi)容很好把握。大多數(shù)老師只能熟悉一個(gè)或是兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，這種情況下教師很難總體把握教學(xué)體系。同時(shí)，初中三個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大，增加了教師掌握教學(xué)內(nèi)容的難度。

2.教學(xué)手段和方法相對(duì)滯后

因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科較強(qiáng)的理論性，教師一般多采取授課式的教學(xué)方法，一本書、一支筆的教學(xué)方法，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，盡管很多學(xué)生在一些理論題上取得了好成績(jī)，但也大多是死記硬背。只要是教師畫出的條條框框，他們都背得滾瓜爛熟，教學(xué)效果相對(duì)較差，只要碰到那些稍微靈活的題目，學(xué)生就考得一塌糊涂。從我們平時(shí)的教學(xué)來(lái)看，過(guò)于看重死記硬背，沒(méi)有達(dá)成知、行統(tǒng)一的目的。

3.教學(xué)觀念傳統(tǒng)，評(píng)價(jià)方式單一

目前很多教師的教學(xué)觀念仍然停留在“應(yīng)試教育”上，沒(méi)有對(duì)德育為主體的思想品德課程進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，在評(píng)價(jià)方式上，完全憑借考試成績(jī)斷定一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平。缺少對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注，以及個(gè)性的發(fā)揮?！皯?yīng)試教育”更談不上對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)了，從一定角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.對(duì)思想品德學(xué)科不重視

無(wú)論從學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度還是學(xué)校的角度來(lái)看，無(wú)一不表現(xiàn)了對(duì)思想品德學(xué)科的不重視，除了知道中考需要考這門，其他無(wú)不認(rèn)為思想品德這門課程不需要重視。

5.師資匱乏

學(xué)校的偏科現(xiàn)象，對(duì)思想品德學(xué)科的不重視直接導(dǎo)致思想品德學(xué)科師資匱乏。若干年來(lái)，在一些學(xué)校的新教師中大多沒(méi)有思想品德老師，學(xué)校原先的思想品德老師大多是兼任其他課程，甚至一個(gè)老師教幾個(gè)班的課。這種情況給初中思想品德教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。加上人們對(duì)思想品德課程的偏見，便產(chǎn)生了對(duì)思想品德教學(xué)的無(wú)奈和茫然。

二、初中思想品德教學(xué)改革的方法和建議

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)如今人們都把注意力全部集中在中考科目上，沒(méi)有意識(shí)到思想品德的重要性，一味地為了學(xué)生獲得高的中考成績(jī)，忘記了對(duì)學(xué)生社會(huì)道德的培養(yǎng)。為了貫徹改革綱要的中心思想，我們應(yīng)提高對(duì)思想品德學(xué)科的重視，放棄把“應(yīng)試教育”當(dāng)作最終目的的思想，從觀念上端正學(xué)好思想品德的思想。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

改變死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)。教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，采用舉例、論證、小組討論等方法，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生自學(xué)，再進(jìn)行小組合作，互助學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行師生互動(dòng)，深化理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

思想品德理論離不開實(shí)踐，因此，教師不但要在課堂上組織小組討論，還要在課后展開社會(huì)調(diào)查，以調(diào)查報(bào)告和撰寫論文的方式，讓學(xué)生在生活中感受思想品德這門學(xué)科。同時(shí)，這也作為評(píng)價(jià)的一部分。

4.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)

以集中講座、教學(xué)研究的方式提高教師的綜合素質(zhì)，明確新課程理念的目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的思想。

5.端正教師角色，建立平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生正常交流的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要走出權(quán)威，善于與學(xué)生溝通，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)性與差異，關(guān)心并激勵(lì)學(xué)生，以平等的師生關(guān)系與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.注重教學(xué)和社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)針對(duì)性

老師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分展現(xiàn)出熱情、幽默的敬業(yè)形象，結(jié)合課程的具體指示聯(lián)系社會(huì)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓課堂成為一個(gè)充滿樂(lè)趣和活力的殿堂。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

7.改變考試方式和評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德的興趣，同時(shí)不能對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以分為以下三個(gè)方面：①對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。②定期的考試，考試是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，思想品德學(xué)科的綜合素質(zhì)是建立在良好的基礎(chǔ)知識(shí)上的，所以學(xué)科考試是必不可少的。③社會(huì)實(shí)踐考查，在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，或是對(duì)學(xué)生布置小論文式的課后作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

作為初中的思想品德老師，我們要認(rèn)清思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端，積極地采取措施進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，采取正確的教學(xué)方法，而不是繼續(xù)“授課式”講座，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到思想品德學(xué)習(xí)中去，采取多方面的評(píng)估方式，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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（作者單位 山西省永和二中）