陳亞琴

摘 要 本文通過對高校大學(xué)生心理健康教育存在的五個方面問題分析，探討解決大學(xué)生心理問題的基本對策，對于積極探求大學(xué)生心理健康教育的有效路徑，有針對性地實施教育引導(dǎo)工作，提升大學(xué)生心理健康教育的效果具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 心理健康教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

當(dāng)代大學(xué)生是我國未來全面建構(gòu)小康社會的主力軍，是祖國的未來與民族的希望。大學(xué)生們的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平以及心理素質(zhì)怎樣，將直接影響到社會主義事業(yè)的發(fā)展。處于社會變革時代成長之中的當(dāng)代大學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活以及適應(yīng)社會等方面正遭遇愈來愈多的困難與挫折。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極探求大學(xué)生心理健康教育的有效路徑，有針對性地實施教育引導(dǎo)工作，不斷推動大學(xué)生健康成長前進的步伐。

一、大學(xué)生心理健康教育存在的問題

當(dāng)前一部分教育部門或教育工作者在大學(xué)生心理健康教育方面的認識與實踐上尚存一些問題，此是影響高校心理健康教育目前還未取得滿意效果的主要因素之一。

（一）高校心理健康教育存在注重診治忽略預(yù)防的傾向。

長期以來，絕大部分教育工作者對心理健康教育的認識只是停滯于治療心理疾病的表面上，只是把治療學(xué)生的心理疾病當(dāng)做自己的任務(wù)，把心理健康教育的關(guān)鍵點主要放在對少部分大學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)、咨詢、治療方面，而忽略了大部分學(xué)生的需要。高校大學(xué)生心理健康教育表現(xiàn)出注重診治輕視預(yù)防的傾向。

（二）高校心理健康教育同德育教育二者差異的認識不清。

一方面是片面夸張心理健康教育的作用，把在大學(xué)生中存在的許多思想觀念、人生價值乃至政治理念方面的問題都當(dāng)成是心理問題，以為既擁有心理健康教育，就該撤銷德育教育的說法，另一方面是將在大學(xué)生中間出現(xiàn)的一切問題全部都看做德育問題，忽略了心理健康教育之獨特作用，以為心理健康教育即德育教育構(gòu)成的一部分，在高等院校開設(shè)德育教育課之際，就不要開辦心理健康教育課。而對與此方面的問題，我們必須保持清醒的認識。

（三）高校對心理健康教育的對象關(guān)注不夠全面。

在說起大學(xué)生心理健康教育的重要及必要性時，人們習(xí)慣舉例出很多數(shù)字來表明大學(xué)生心理問題之嚴重程度，這便讓一部分人誤解心理健康教育的對象只是一小部分存有心理障礙與人格缺陷的大學(xué)生群，與大部分心理健康的大學(xué)生毫無關(guān)系，這顯然與心理健康教育的目標相悖。

（四）高校心理健康輔導(dǎo)教師保障機制不健全。

從事心理健康教育的輔導(dǎo)教師待遇偏低，職稱評聘沒有保障。教育部有關(guān)高校大學(xué)生心理健康教育的指示文件中，曾對心理健康教育之投入經(jīng)費、管理制度、從業(yè)者的身份和待遇以及職稱評定等保障制度均提出了要求。相關(guān)資料表明，目前心理輔導(dǎo)教師的工作能力偏低，此將沒有辦法反映心理健康教育之重要及先行性，從某種角度上來說，會造成心理健康教育師資力量的嚴重缺失。

二、解決大學(xué)生心理問題的基本對策

造成當(dāng)代大學(xué)生心理問題有多方面的原因。若想妥善粗粒這些問題，社會、學(xué)校、家庭均責(zé)無旁貸，應(yīng)當(dāng)一同為大學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

（一）強化“四個建設(shè)”。

高校大學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)強化如下四個方面的建設(shè)：（1）育人育心并舉，強化專兼融合高素質(zhì)心理健康教育師資力量建設(shè)。若有效推進高校心理健康教育活動，重要的是建構(gòu)一支由心理健康教育專職教師與具備專業(yè)性、素質(zhì)高的心理健康教育專業(yè)輔導(dǎo)教師構(gòu)成的專業(yè)師資隊伍。（2）教學(xué)、科研、心理咨詢相結(jié)合，建構(gòu)完善心理咨詢中心。高校應(yīng)當(dāng)不斷完善心理咨詢中心，并且以心理健康咨詢中心作為龍頭，在高校相關(guān)部門的協(xié)助下，積極展開心理咨詢活動。（3）高校育心工作實施全員、全程、全方位，不斷創(chuàng)新心理健康教育環(huán)境。心理健康教育的目標具有培養(yǎng)個體優(yōu)良的個性及應(yīng)用能力、開拓智力等等。（4）增大投入，加強管理，完善心理健康教育保障制度。高校心理健康教育工作應(yīng)達到可持續(xù)并且有成效地發(fā)展，不僅需要有前瞻觀念意識及創(chuàng)造切合實際的基本條件保證，而且還依靠優(yōu)越的工作形式及卓有成效的工作手段。

（二）實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”。

高校大學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)如下四個方面的轉(zhuǎn)變：（1）在教育觀念方面，由部分心理健康素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎w心理健康素質(zhì)教育。（2）在隊伍結(jié)構(gòu)方面，由心理健康教育專職教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕睦斫】到逃龑Ｂ毥處煘橹饕α?、專兼職融合之隊伍結(jié)構(gòu)。（3）在教育重點方面，由注重心理疾患治療轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦睦斫】?、教育引?dǎo)。（4）在教育模式方面，由課堂單一的心理健康教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、具體的心理健康教育。

三、結(jié)語

綜上所述，來自社會和家庭以及高校大學(xué)生本身等諸多方面的因素，均對大學(xué)生心理健康存在著直接影響。高校只有強化對大學(xué)生的心理健康教育，不斷加強校園文化建構(gòu)，引領(lǐng)大學(xué)生積極投入到社會實踐中來，才能推動大學(xué)生健康成長的進程，為社會主義事業(yè)培育更多實用型建設(shè)者和可信賴的接班人。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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