于國香

摘要：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時，也是一門藝術(shù)。朗讀能使學(xué)生啟蒙思想、學(xué)習(xí)語言、提高學(xué)生的審美情趣，使他們受到美的熏陶；在朗讀中，激發(fā)了學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣；在朗讀中，發(fā)展了學(xué)生的智力。朗讀的作用是如此之多，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛朗讀，使朗讀成為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：朗讀；學(xué)習(xí)；審美；興趣

小學(xué)語文中的朗讀，不僅是一項(xiàng)活動，更是一門藝術(shù)。朗讀對于小學(xué)生的成長有著重要的作用，不但可以鍛煉學(xué)生口語能力，還能提高學(xué)生審美情趣；既能提高學(xué)生語文能力，又能激發(fā)學(xué)生語文興趣。教材中的許多文章，都是文質(zhì)兼美，適合朗讀。因此，在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生多朗讀，會朗讀，使朗讀成為學(xué)生的習(xí)慣。以下是我對朗讀的一些粗淺看法。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、有感情地讀，在反復(fù)朗讀中體會詞語的妙用，體會文章的優(yōu)美，鍛煉當(dāng)眾發(fā)言的膽量，提高運(yùn)用語言文字的水平?！堕L城》中有這樣的話：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修長城的勞動人民。學(xué)生以一種驚嘆、抒情的語調(diào)去朗讀，頭腦中就會出現(xiàn)一幅古代勞動人民辛苦勞動的場面，大聲朗讀就能品味出這些勞動者一步步抬石頭的景象，仿佛眼前出現(xiàn)了勞動人民用雙手建造這浩大的工程的場面。課文感染了學(xué)生的情操，使他們懂得了勞動人民的艱辛，領(lǐng)悟了我國偉大的古代奇跡。通過朗讀，學(xué)生被長城的雄偉氣魄所感憾，民族感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

二、朗讀可以提高人的審美情趣

同一篇文章，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果截然不同，感受和影響也不同。朗讀時語氣的輕重、語調(diào)的高低、語速的快慢，加上情感的起伏迂回，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊了學(xué)生的靈魂，撥動了學(xué)生的心弦，獲得極美的藝術(shù)享受，并逐漸提高學(xué)生的審美情感?！豆鹆稚剿犯叨荣澝懒斯鹆稚剿?，描寫了漓江水靜、清、綠，繪出了桂林山奇、秀、險，桂林山水美如畫，蕩舟漓江觀桂林山水，如畫中游。反復(fù)朗讀，就會有身臨其境之感，從而形成桂林山水美的藝術(shù)形象體驗(yàn)和感受。

三、朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

抑揚(yáng)頓挫地朗讀給人以悅耳的感受，聲情并茂地朗讀將人帶入身臨其境的意境?！而B的天堂》中描寫大榕樹的部分，使學(xué)生仿佛看到了獨(dú)木成林的美麗的大榕樹，而讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這一段描寫，我們眼前仿佛出現(xiàn)了榕樹周圍千鳥竟飛百鳥齊鳴的景象。濃厚興趣來了，又加強(qiáng)了朗讀的念頭，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、朗讀可以發(fā)展學(xué)生智力

智力的核心是思維，而思維所應(yīng)用的載體正是語言。朗讀不單是對語言能力的訓(xùn)練，也是對思維能力的訓(xùn)練。思維能力的提高，自然意味著智力的提高。

比如，學(xué)習(xí)《火燒云》時，文中寫到火燒云上來了的情景，我便提示學(xué)生：“大家邊讀邊想，腦子里會出現(xiàn)火燒云的畫面，那么它是什么樣子的？它像什么？為什么叫火燒云？”學(xué)生邊讀邊想，并配合想象，讀出了感情，使朗讀變得生動活潑，發(fā)展了學(xué)生智力。

總之，小學(xué)語文朗讀對學(xué)生的好處多多，不僅提高學(xué)生能力，還能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，使學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，也是語文教學(xué)中不可缺少、不可忽視的內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中有其重要作用。

【責(zé)編 張景賢】