吳澤峰

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓課堂煥發(fā)生命活力，是擺在教師面前的重要課題。本文主要討論了英語教師如何營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，使英語課堂成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

目前，中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語還沒有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下情況：第一階段具有新鮮感，很想學(xué)好英語；第二階段在具體學(xué)習(xí)過程中因理解、記憶方法方面的問題逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第三階段出現(xiàn)較嚴(yán)重的兩極分化；第四階段一部分學(xué)生徹底失去信心。這說明初學(xué)英語的學(xué)生帶有很大興趣，他們因?yàn)楦械接⒄Z新鮮獨(dú)特，所以都能積極參與學(xué)習(xí)，而到第二階段卻沒有那么大的激情，放松了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，最后不愿意去反復(fù)背誦單詞，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓課堂煥發(fā)生命活力，這是擺在教師面前的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿活力

教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，語言要豐富，更要注重體態(tài)語和微笑的表情、關(guān)注的眼神，營造能讓學(xué)生放松的氛圍，使他們樂于說英語。例如：在上第一堂英語課時(shí)，考慮到學(xué)生初次接觸英語和英語教師，教師首先應(yīng)保證自己衣著整潔大方，讓學(xué)生第一眼覺得教師和藹可親，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，微笑著親切地向大家自我介紹，同時(shí)也引出本課的新授知識(shí)，學(xué)生看到教師和藹可親的面容和落落大方的樣子，他們也會(huì)不再拘謹(jǐn)，大膽地介紹自己，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更主動(dòng)地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

二、讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)

在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種方法，如表演、競(jìng)賽、游戲等。

1.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿，帶著表情說句子。如：I am thirty.（作口渴狀）； I am hungry.（作饑餓狀抱著肚子）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀，會(huì)讓學(xué)生更加輕松自如，更有激情地參與教學(xué)，能大大提升學(xué)生的主體地位。

2.合理利用體態(tài)語

在教單詞或句子時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，學(xué)生特別喜歡這種模式。比如：教“big”時(shí)兩手張開畫個(gè)大圈，教“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，教“strong”時(shí)伸出手臂，并鼓起肌肉，教“thin”時(shí)做一個(gè)表示瘦的動(dòng)作，這種單詞也可以在課前先提示給某個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用相應(yīng)的動(dòng)作演示給大家看，這樣可以讓大家覺得生動(dòng)活潑而且豐富有趣。學(xué)會(huì)單詞后，教師與學(xué)生輪換做動(dòng)作，讓大家反復(fù)說出這個(gè)單詞，思維就特別靈活了。

3.表演法

四個(gè)人一組表演對(duì)話，看著圖示能說什么就說什么，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這就不會(huì)讓學(xué)生有說錯(cuò)要被批評(píng)的壓力。教師可根據(jù)學(xué)生愛唱愛跳的個(gè)性特征，在每堂課里穿插一些英文歌曲、游戲、會(huì)話表演。特別是讓學(xué)生自由選擇、任意發(fā)揮，學(xué)生對(duì)此特別感興趣，他們會(huì)自我配搭、盡情地投入各自的角色中。每次表演時(shí)最好評(píng)出一組或兩組“表演優(yōu)勝獎(jiǎng)”，這樣可以激發(fā)學(xué)生更好地參與表演、爭(zhēng)取得獎(jiǎng)的美好愿望。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了，他們能在快樂中求學(xué)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。

三、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信心

我們必須承認(rèn)，人在社會(huì)生活中有一種需要和人親近的內(nèi)驅(qū)力，這就是需要被人關(guān)心，需要?jiǎng)e人的尊重和接受，需要?jiǎng)e人的支持和合作等。學(xué)生也不例外，他們也想得到別人的尊重，渴望有所成就，渴望得到教師、同學(xué)的高度評(píng)價(jià)和贊許，并由此獲得成就感和尊重感。在英語教學(xué)中，教師也要細(xì)心地觀察學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)于作業(yè)和回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不是以簡(jiǎn)單的“×”或“You are wrong”評(píng)價(jià)，而是示意學(xué)生再仔細(xì)考慮，使之保持持久的興趣和激情。另外要做好分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同程度的要求，并做好分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更嚴(yán)格、更高的要求，對(duì)于后進(jìn)生給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心，平時(shí)，在課堂中多用“Good！/Well done！/Youre so clever！”等。教師的信任和肯定的態(tài)度會(huì)促進(jìn)學(xué)生勇于思考，勇于探索。總之，一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)很主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。自己想學(xué)了，當(dāng)然會(huì)取得良好的效果。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，拉近了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語，定會(huì)輕松愉快。教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語能力，使英語課堂成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的樂園。