[摘 要] 1997年6月，為了推行通識(shí)教育，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提議成立上海大學(xué)本科基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化班。2007年6月，在強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立了自強(qiáng)學(xué)院。2011年8月自強(qiáng)學(xué)院獲批國(guó)家“試點(diǎn)學(xué)院”，更名為錢偉長(zhǎng)學(xué)院。17年來(lái)，錢偉長(zhǎng)學(xué)院推行通識(shí)教育的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，一方面，構(gòu)建文理結(jié)合的兩年通識(shí)課程體系，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，推行研究型教學(xué)，在課內(nèi)、課外搭建各種學(xué)生“自我表現(xiàn)”的活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課內(nèi)外的基礎(chǔ)教育與能力鍛煉互相結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)而具備開拓新領(lǐng)域的潛力。

[關(guān)鍵詞] 通識(shí)教育；研究型教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）06-0035-04

1 建立兩年通識(shí)教育課程體系

錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)認(rèn)為，本科還是一個(gè)打基礎(chǔ)的通識(shí)教育階段。錢偉長(zhǎng)學(xué)院的基本辦學(xué)思路：理科學(xué)生進(jìn)入錢偉長(zhǎng)學(xué)院，前兩年不分專業(yè)進(jìn)行通識(shí)教育，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)施全面發(fā)展、文理結(jié)合；在第二學(xué)年末，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和愿望，從第三學(xué)年開始，學(xué)生分別進(jìn)入“完全自主選擇專業(yè)”、“本碩連讀”和“一對(duì)一因材施教”人才培養(yǎng)模式。錢偉長(zhǎng)學(xué)院的兩年通識(shí)教育課程體系由四大基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)和接口課程平臺(tái)組成。

1.1 四大基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)

在課程設(shè)置上，錢偉長(zhǎng)學(xué)院實(shí)行包括科學(xué)與人文領(lǐng)域基礎(chǔ)性內(nèi)容的通識(shí)教育，形成開放的文化以及科學(xué)視野，使學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)寬廣的學(xué)科基礎(chǔ)。四大基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的27門課由錢校長(zhǎng)親自審閱設(shè)定，并進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革，見表1。

1.2 接口課程平臺(tái)

打通基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的聯(lián)系。學(xué)院現(xiàn)有接口課程74門，分別屬于13個(gè)學(xué)院的有關(guān)專業(yè)。課程門數(shù)隨學(xué)生自主選擇專業(yè)而變化。

課程功能：接口課程屬于學(xué)生所選專業(yè)的先修基礎(chǔ)課程，其作用是打通錢偉長(zhǎng)學(xué)院基礎(chǔ)課程和學(xué)校各專業(yè)課程之間的聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)院要求：有關(guān)專業(yè)的接口課程門數(shù)不得超過(guò)6門。

上課時(shí)間和方式：上課時(shí)間為第二學(xué)年第三學(xué)期和夏季學(xué)期。授課方式有老師講課，師生討論，或在老師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。具體見表2。

2 推行研究型教學(xué)

2.1 制定“教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)責(zé)權(quán)時(shí)數(shù)表”

為了保證學(xué)院聘請(qǐng)的教師將主要精力放到教學(xué)和本科生的培養(yǎng)上，錢偉長(zhǎng)學(xué)院將兩年基礎(chǔ)課程分為1+2 和1+1兩類：1+2 課程是指教師課內(nèi)教學(xué)1個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生課外自學(xué)2個(gè)學(xué)時(shí)；1+1課程是指教師課內(nèi)教學(xué)1個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生課外自學(xué)1個(gè)學(xué)時(shí)。課程教學(xué)可以是三分之一教師講授，三分之一在教師指導(dǎo)下自學(xué)學(xué)會(huì)，三分之一完全自學(xué)學(xué)會(huì)。課程考核從整體性來(lái)進(jìn)行，教學(xué)工作量則從課內(nèi)課外學(xué)時(shí)一起來(lái)計(jì)算，見表3。

2.2 實(shí)行“大班上課、小班研討和個(gè)別輔導(dǎo)”相 結(jié)合的教學(xué)制度改革

為了推動(dòng)試點(diǎn)學(xué)院改革，貫徹執(zhí)行“上海市教委關(guān)于上海高校教師教育教學(xué)崗位職責(zé)指導(dǎo)意見”精神，錢偉長(zhǎng)學(xué)院對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程率先實(shí)行（5+9）教學(xué)制度改革計(jì)劃[1]。見表4。

（5+9）教學(xué)改革計(jì)劃的具體做法：（1）建立“課外小班師生研討課制度”?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程76

名2012級(jí)學(xué)生自行組織，分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組；再將10個(gè)小組分成兩個(gè)小班，分別由主講教師和助教指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)小組為單位開展課外師生研討課。（2） 建立“白天坐班指導(dǎo)學(xué)生制度”。選擇學(xué)生自學(xué)、做功課的時(shí)間，每周安排兩次，由主講教師和助教白天坐班指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。（3）建立“夜晚校內(nèi)住宿輔導(dǎo)制度”。每周選擇星期天晚上，由主講教師和助教對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑。

開展課外小班研討和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生可以有選擇地參加，從而使學(xué)生形成學(xué)科愛(ài)好，可以與任課教師一起進(jìn)行系統(tǒng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和溝通能力；學(xué)生有問(wèn)題，可以找得到老師進(jìn)行互相討論和個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 徹底改變目前高校普遍存在的“教師課堂灌輸、下課立即走路”的局面。目前，《高等數(shù)學(xué)》課程（5+9）教學(xué)制度改革計(jì)劃從實(shí)行以來(lái)，受到大一學(xué)生的普遍歡迎。

2.3 開設(shè)《科學(xué)研討課》

科學(xué)研討課[2，3]導(dǎo)師：從2010年9月開始，錢偉長(zhǎng)學(xué)院從大一開始開設(shè)《科學(xué)研討課》，聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)院任教的各個(gè)專業(yè)教師任科學(xué)研討課導(dǎo)師。通過(guò)導(dǎo)師與有學(xué)科興趣的學(xué)生“交朋友”的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)科愛(ài)好、潛能特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得立身做人的基本道理，樹立正確的人生追求。

活動(dòng)方式：由學(xué)生選導(dǎo)師；每位“科學(xué)研討課”導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)8～15位學(xué)生。在每位導(dǎo)師所帶學(xué)生中，由學(xué)院指定一個(gè)學(xué)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)與導(dǎo)師聯(lián)系。導(dǎo)師與所帶學(xué)生每星期舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容和方式由導(dǎo)師與學(xué)生商定。

活動(dòng)情況：2012年10月29日，2012級(jí)“科學(xué)研討課”小組活動(dòng)情況。

時(shí)間：星期一下午4：00～5：30；導(dǎo)師：顧傳青；學(xué)生：12名（2名因病請(qǐng)假），2012級(jí)李怡、盧夢(mèng)雨、俞章青三位同學(xué)主持。見表5。

課程成績(jī)：由學(xué)生組長(zhǎng)在“科學(xué)研討課”表上填寫活動(dòng)題目；每學(xué)期，由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)在“科學(xué)研討課考核卡”上填寫評(píng)語(yǔ)和平時(shí)成績(jī)，由學(xué)生組長(zhǎng)交給錢偉長(zhǎng)學(xué)院登入學(xué)生的“科學(xué)研討課”成績(jī)。大一、大二兩個(gè)學(xué)年6個(gè)學(xué)期，共安排6.5學(xué)分。

2.4 開設(shè)《創(chuàng)新實(shí)踐》課

從2000級(jí)開始在大一夏季短學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程[2，3]（10學(xué)分），目的是讓學(xué)生盡早了解科研課題從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。學(xué)院已有12屆學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，最近5屆課題總數(shù)為151個(gè)， 其中由教授指導(dǎo)的課題為50個(gè)。

自主選題和招標(biāo)相結(jié)合：從2008級(jí)開始，部分學(xué)生在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，自主選擇擬定課題，自主選擇教師進(jìn)行指導(dǎo)，2008級(jí)和2009級(jí)兩屆學(xué)生自主發(fā)布課題并通過(guò)審核立項(xiàng)的各11個(gè)，指導(dǎo)教師也給予了很高的評(píng)價(jià)。

學(xué)生創(chuàng)辦《自強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐社》：由2009級(jí)沈兵同學(xué)牽頭，宋小龍副教授任導(dǎo)師，學(xué)生組建了錢偉長(zhǎng)學(xué)院《自強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐社》。實(shí)踐社活動(dòng)由學(xué)生組織、安排和管理，為申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參加競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

各類競(jìng)賽成績(jī)突出：錢偉長(zhǎng)學(xué)院“e標(biāo)項(xiàng)目組陳楊、陳剛、張瑜三位同學(xué)作為上海大學(xué)唯一代表隊(duì)?wèi)?yīng)邀赴北京參加2011年科技活動(dòng)周活動(dòng)。2010級(jí)學(xué)生張廣偉獲“第三屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽總決賽”一等獎(jiǎng)，全國(guó)總排名第八，上海賽區(qū)第一名；2013年，獲第九屆全國(guó)大學(xué)生周培源力學(xué)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，并獲上海賽區(qū)特等獎(jiǎng)。

2.5 理工課程推行“問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)方式

《線性代數(shù)與空間解析幾何》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)》等課程在教學(xué)方式上，注重從問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，將國(guó)外問(wèn)題導(dǎo)向型的啟發(fā)式授課方式帶入課堂。

活動(dòng)方式：在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上不斷地即時(shí)發(fā)問(wèn)、全程互動(dòng)。同時(shí)，在每章節(jié)后面提出一兩個(gè)研究型問(wèn)題使學(xué)生可以應(yīng)用它們自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.6 人文課程實(shí)施“項(xiàng)鏈模式”等教學(xué)改革

“六個(gè)為什么”改革[4]：人文課程《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》開展教育部“六個(gè)為什么”教學(xué)試點(diǎn)，學(xué)院全體08級(jí)學(xué)生作為試點(diǎn)單位參加教學(xué)改革，其中4位學(xué)生代表接受新華社記者專題采訪，李長(zhǎng)春等中央領(lǐng)導(dǎo)批示，要求將成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)及推廣。改革成效：08級(jí)學(xué)生張悅“思政課改革評(píng)價(jià)”登載在中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)；2010年6月3日，學(xué)生代表李訓(xùn)龍?jiān)谏虾８咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)工作座談會(huì)上作專題發(fā)言；問(wèn)題解析式教學(xué)模式已推向全校。

“概論”課“項(xiàng)鏈模式”教學(xué)情況如下。時(shí)間：2011年10月24日；教室：J201；教師：顧曉英和申小翠；嘉賓：胡申生工作室主持人（胡申生教授）。環(huán)節(jié)之一：一開場(chǎng)，顧曉英即簡(jiǎn)述本節(jié)課主旨，首先，請(qǐng)出學(xué)生李原草就“中國(guó)特色社會(huì)主義的民主政治”展開自己的講解。環(huán)節(jié)之二：學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、互問(wèn)互答。環(huán)節(jié)之三：掌聲中請(qǐng)出胡申生就學(xué)生的表現(xiàn)作通盤分析和點(diǎn)評(píng)。他結(jié)合教材要點(diǎn)，更聯(lián)系了最新理論創(chuàng)新要點(diǎn)，談了他的看法。他的講授既幫助學(xué)生澄清了對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題的認(rèn)知和認(rèn)同，深化了對(duì)課程內(nèi)容的理解，又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到了師生和諧、充滿情趣的美好境界。最后，在同學(xué)們的意猶未盡中，結(jié)束了本次“項(xiàng)鏈模式”的教學(xué)課。

課后反映：這次教學(xué)課互動(dòng)性極強(qiáng)，生動(dòng)活潑，融理論性與鮮活的學(xué)生思想實(shí)際于一體，充分為學(xué)生解疑釋惑；同時(shí)，三名教師同堂競(jìng)技，師師互動(dòng)、師生互動(dòng)，體現(xiàn)了“項(xiàng)鏈模式”獨(dú)有的魅力，受到學(xué)生高度認(rèn)同。課后，不少同學(xué)立即登陸樂(lè)乎課程圈子，對(duì)當(dāng)堂課程進(jìn)行評(píng)判，直呼過(guò)癮。有同學(xué)感嘆：“這堂課實(shí)在太好了！聽完后有一種恍然大悟的感覺(jué)。胡老師的一席話，讓我一下子警醒過(guò)來(lái)了，我對(duì)中國(guó)、對(duì)黨更有信心了。我相信，隨著時(shí)間的推移，這個(gè)社會(huì)會(huì)越來(lái)越好，各個(gè)方面也會(huì)越來(lái)越完善?！?/p>

3 建立課外學(xué)生“自我表現(xiàn)”活動(dòng)平臺(tái)

3.1 課外小班《師生研討課》

為了貫徹執(zhí)行“上海市教委關(guān)于上海高校教師教育教學(xué)崗位職責(zé)指導(dǎo)意見”精神，錢偉長(zhǎng)學(xué)院的《高等數(shù)學(xué)》課程探索實(shí)行“大班上課、小班研討和個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的教學(xué)制度改革。

課外小班師生研討課的具體做法（以2012級(jí)學(xué)生為例）如下。

組成課程學(xué)習(xí)小組：《高等數(shù)學(xué)》課程76名2012級(jí)學(xué)生自行組織，自選組長(zhǎng)，按每組8名學(xué)生組成一個(gè)小組，全班共分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組。再將10個(gè)小組分成兩個(gè)小班，分別由主講教師和助教指導(dǎo)一個(gè)小班。學(xué)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。

活動(dòng)方式：每星期兩節(jié)課，由一個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)安排師生討論內(nèi)容和方式。每次活動(dòng)一個(gè)小組選派3～4名學(xué)生上臺(tái)講課和組織討論，老師參與討論和指導(dǎo)。

活動(dòng)效果：課外師生研討課，學(xué)生可選擇參加。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)講課機(jī)會(huì)（上海大學(xué)實(shí)行三學(xué)期制，10周為一學(xué)期）。一般，老師只要示范兩個(gè)星期，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組就可完全自己組織。從實(shí)際情況來(lái)看，這種自己組織、自己表現(xiàn)的“課外研討課”受到學(xué)生歡迎，有效地鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生與人溝通的自信心。

3.2 課內(nèi)《師生研討課》

課程學(xué)習(xí)小組：該項(xiàng)活動(dòng)在《大學(xué)物理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《高等數(shù)學(xué)》等課程開展，組成課程學(xué)習(xí)小組。

活動(dòng)方式：老師課堂教學(xué)2/3，師生研討1/3。每次課安排一個(gè)學(xué)習(xí)小組做好準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行課堂討論師生互動(dòng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組每學(xué)期至少組織一次講課活動(dòng)。課程的平時(shí)成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、期中測(cè)驗(yàn)和課外拓展三部分組成，而研討課活動(dòng)算入平時(shí)成績(jī)的課外拓展部分。

3.3 錢偉長(zhǎng)學(xué)院科學(xué)研討系列講座

科學(xué)研討系列講座[2，3]每周一次，第一學(xué)年三個(gè)學(xué)期連續(xù)舉行。主持講座的老師由“科學(xué)研討課”的導(dǎo)師和校內(nèi)外聘請(qǐng)的著名教授組成，主題由主講老師自定，形式靈活多樣，講座內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生所聞、所見、所想展開，使講座具有較高的學(xué)術(shù)水平或人文感召力。同時(shí)，學(xué)院要求，在講座中設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與交流和互動(dòng)。從活動(dòng)開展情況來(lái)看，該系列講座已經(jīng)成為錢偉長(zhǎng)學(xué)院師生互動(dòng)交流的有效平臺(tái)。

3.4 本科生Seminar論壇

為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，互相交流所學(xué)所獲，學(xué)院于2008年5月推出《本科生Seminar論壇》[2，3]。學(xué)院要求學(xué)生在兩年學(xué)習(xí)期間至少主講一次Seminar活動(dòng)。論壇得到清華大學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師范欽珊教授的指導(dǎo)。

活動(dòng)方式：由學(xué)生學(xué)術(shù)部組織安排，由學(xué)生自主選題，自行組團(tuán)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的調(diào)研和報(bào)告，并將學(xué)習(xí)和調(diào)研成果向?qū)W院學(xué)生進(jìn)行宣講和匯報(bào)。

4 通識(shí)教育理念在上海大學(xué)的實(shí)踐

17年以來(lái)，學(xué)院實(shí)踐錢校長(zhǎng)“拆除四堵墻”的辦學(xué)理念，形成了“注重全面通識(shí)教育、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、注重學(xué)生自主選擇專業(yè)”的辦學(xué)特色。當(dāng)改革進(jìn)行到第15年，上海大學(xué)把錢偉長(zhǎng)學(xué)院形成的辦學(xué)理念和育人模式推廣到全校[4]，對(duì)2011級(jí)一年級(jí)新生實(shí)施大類招生改革，構(gòu)建以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的通識(shí)教育平臺(tái)，同時(shí)，錢偉長(zhǎng)學(xué)院也申請(qǐng)成功國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院，為進(jìn)一步開展深層次的改革奠定了基礎(chǔ)。

2011年秋，上海大學(xué)宣布改革，實(shí)行大類招生?？忌凑杖宋纳缈拼箢悺⒔?jīng)濟(jì)管理大類、理學(xué)工學(xué)大類三個(gè)大類招進(jìn)來(lái)后，先接受為期一年的通識(shí)教育，再選擇專業(yè)。

10個(gè)課程模塊：上海大學(xué)在公共基礎(chǔ)課、新生研討課之外，征集了涵蓋人文社科、經(jīng)管和理工三大領(lǐng)域，包括文學(xué)與藝術(shù)、歷史與文化、語(yǔ)言與傳播、哲學(xué)與思維、公民與社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略管理、全球化與社會(huì)發(fā)展、自然進(jìn)化與生命關(guān)懷、科技進(jìn)步與人類發(fā)展、科技創(chuàng)新與科學(xué)方法等10個(gè)課程模塊的230多門通識(shí)課。

開課情況：一年來(lái)，通識(shí)課已開設(shè)300多門次。人文社科、理工、經(jīng)管三大類大一新生開始接

受通識(shí)教育。這些課程在學(xué)生的知識(shí)視野拓展、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)已產(chǎn)生一些學(xué)生滿意的課程，涌現(xiàn)出一批學(xué)生喜愛(ài)的教師。

分流情況：今年4月起，上海大學(xué)陸續(xù)向該校大一學(xué)生發(fā)布了專業(yè)分流的相關(guān)政策、規(guī)定、辦法，以及各專業(yè)前3年的就業(yè)等信息。校方根據(jù)學(xué)生的高考成績(jī)、大學(xué)一年級(jí)考試成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)即課外綜合素質(zhì)等，通過(guò)一定方法的換算，給每個(gè)學(xué)生打出了一個(gè)分?jǐn)?shù)，并給出了排位。同時(shí)，校方也對(duì)外公布了各學(xué)院的招生計(jì)劃?？忌鶕?jù)自己的分?jǐn)?shù)、排名、興趣等，根據(jù)各學(xué)院的招生計(jì)劃，自主選擇自己的專業(yè)。6月底，上海大學(xué)剛剛完成了實(shí)行改革后的首次專業(yè)分流。在接受了為期一年的通識(shí)教育后，4300余名原本沒(méi)有專業(yè)身份的學(xué)生自主選擇了自己的大學(xué)專業(yè)。7月初，分流后的學(xué)生到各自學(xué)院報(bào)到，上海大學(xué)的首次專業(yè)分流到此告一段落。按照學(xué)校規(guī)定，如果學(xué)生對(duì)于他們的專業(yè)不滿意，仍有再次選擇、調(diào)整的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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