王正祥

摘 要：只有合理地劃分學(xué)習(xí)小組，教師參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中去，讓小組成員人人有任務(wù)，并且建立一些基本的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則，才能使小組合作學(xué)習(xí)有效，促進(jìn)課堂的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小組；任務(wù)；學(xué)習(xí)規(guī)則

我發(fā)現(xiàn)，在生物教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，學(xué)習(xí)的自主性，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。但在合作學(xué)習(xí)過程中教師要做好“導(dǎo)演”。否則，課堂會變成一盤散沙，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。有很多小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象?！叭绾巫寣W(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率？”這一問題引起了我的深思。經(jīng)過實(shí)踐探索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、合理地劃分學(xué)習(xí)小組

1.小組成員不宜多

一般以4-6人為一組，組員過多小組長不好管理，有些學(xué)習(xí)活動會走過場，而如果遇到生物探究性實(shí)驗(yàn)，會降低學(xué)生的參與度。

2.根據(jù)學(xué)情合理搭配

將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異建成若干個(gè)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績較好、樂于助人、具有一定合作意識、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。只有合理科學(xué)地分組，才能做到取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，從而提高課堂效率。

二、讓小組成員人人有任務(wù)

1.個(gè)人職責(zé)要明確

為了實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，保證每個(gè)組員都能對小組成績有所貢獻(xiàn)，小組活動應(yīng)對組內(nèi)成員作明確的分工。組長要協(xié)調(diào)好本組合作學(xué)習(xí)；記錄員要做好發(fā)言記錄或生物探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；控制員要監(jiān)控閑話、閑事、閑思學(xué)生并給予及時(shí)的提醒；發(fā)言員要做好匯報(bào)展示；輔導(dǎo)員要幫助后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)人人要完成

在學(xué)習(xí)活動中，小組是一個(gè)整體。只有當(dāng)小組的每個(gè)成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí)，小組任務(wù)才算完成。在共同目標(biāo)的作用下，各組成員結(jié)成利益共同體，成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會積極地去幫助其他學(xué)生；而成績較差、能力較弱的學(xué)生則會出于集體榮譽(yù)感和自尊心，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不會因?yàn)樽约憾　?/p>

人人有了目標(biāo)任務(wù)后，會因完成自己的任務(wù)而充分利用時(shí)間，

發(fā)揮自己的水平，使課堂效率得以提高。

三、教師要參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中去

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)該深入小組，成為學(xué)生中的一員，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。及時(shí)從他們的討論中發(fā)現(xiàn)問題，再及時(shí)加以解決，讓學(xué)生真正掌握知識。教師只有參與到小組學(xué)習(xí)中，才能做到重點(diǎn)點(diǎn)撥，避免將學(xué)生已知的知識多講多練，降低時(shí)間的利用率，使課堂效率得到提高。

四、建立一些基本的小組合作的學(xué)習(xí)規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作學(xué)習(xí)也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)好的不會等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果好的更好，差的更差。這就需要我們這些課堂教學(xué)的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則。

我提出了小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：（1）合作前

要認(rèn)真獨(dú)立地思考，不人云亦云。（2）勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。（4）每一個(gè)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參加到合作活動中來，積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。

（5）尊重他人，認(rèn)真傾聽。別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見，等他人說完再說。（6）小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。有了規(guī)則，學(xué)生就知道自己該干什么，不該干什么，課堂效率自然會提高。

總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，其目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效果，如果只是迎合課改，變花樣，圖熱鬧，那就違背了教育的本質(zhì)。

（作者單位 甘肅省國營張掖農(nóng)場中學(xué)）