王永強 王淑芝

摘 要：要讓農(nóng)村中小學的孩子不被信息技術(shù)浪潮所拋下，必須充分利用好現(xiàn)有設(shè)備，讓孩子進入微機房進行其他課程的學習，而不僅僅是上信息技術(shù)課時才進微機房。同時，教師自身的觀念、考試的觀念也應該有所突破。

關(guān)鍵詞：學科教學；微機房；共同學習；考試改革

21世紀是信息化的世紀。因此，應該讓孩子們從小就作好充分準備。為使學生更好地接受現(xiàn)代化信息技術(shù)教育，有很多城市中小學設(shè)立了這樣的實驗班，從小學一年級開始，就每人一臺計算機，讓學生手握鼠標或指敲鍵盤，在網(wǎng)絡(luò)中學習和成長。然而，在經(jīng)濟條件還達不到讓每個孩子都擁有一臺價值數(shù)千元的廣大農(nóng)村學校，怎樣讓孩子同樣也不落后于時代呢？從農(nóng)村實際出發(fā)，我們應該實現(xiàn)以下幾個突破。

一、讓學科教學進入微機房

上海建平中學校長，著名教育改革家馮恩洪提出：“最起碼每個學校應有兩間機房，學生每周要到電腦房上兩節(jié)課，讓他學會電腦的基本操作?！爆F(xiàn)在，大多數(shù)農(nóng)村學校已經(jīng)實現(xiàn)了這一目標，但馮校長在同一篇文章中也指出：在國外一些發(fā)達地區(qū)的學生，已經(jīng)根本不需要再進行操作技術(shù)的培訓了，“我們用一周的時間讓學生進電腦房摸兩次電腦，來面對一天要收到五六十個電子郵件的同齡人，我們的競爭力從何而來？”而現(xiàn)在，我們的一些學校開設(shè)了信息技術(shù)課，所做到的也就是馮校長提出的“最起碼”，然而要在農(nóng)村普及計算機，還需要一段較長的時間。在目前情況下，筆者認為應充分利用學校現(xiàn)有的計算機，讓語文、數(shù)學、科學等學科進入微機房，讓學生在電腦上作文，用計算機來解答復雜的四則運算，利用計算機網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，讓學生不出校門，就能感性直觀地認識大自然的各類事物。這樣，信息技術(shù)課一些基本的操作技術(shù)，在平時的教育教學中得到了鍛煉，等于信息技術(shù)課增加了練習時間，在信息技術(shù)的課堂上，我們學習一些更專業(yè)的知識。

二、教師放下架子，與學生共同學習

現(xiàn)在學校的計算機不能得到充分的利用，有一個很大的原因是教師的問題。說大部分農(nóng)村教師不能熟練操作計算機還是毫不夸張的。很大一部分教師以為，信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術(shù)專任教師的事情，而這部分教師本身因為年齡或自身知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，根本就不想把自己和信息技術(shù)聯(lián)系起來。我們認為，正是這種意識，使得我們的信息技術(shù)教學遠遠落后于發(fā)達國家和地區(qū)。事實上，不能熟練操作計算機，對教師來講，不是一件多么丟人的事情，人不能生而知之嘛，不會，沒有什么了不起的，但作為教師，我們不能有畏難的念頭，從現(xiàn)在起就應該帶頭去學習，和學生一起，在作文課上學習，在數(shù)學課上學習，在美術(shù)、音樂、科學課上同樣也可以學習。就算我們沒有學生學得快。也許，在這種共同的學習中，我們的老師才能放下架子，把學生看作自己平等的合作者，一起學習，一起進步……

三、信息技術(shù)教學與考試

現(xiàn)在，考試對任何的教育改革、突破都有著很大的檢驗、約束作用，要加強信息技術(shù)教育，必須在考試的方法和內(nèi)容上進行一些改革。比如：一個習慣了用計算機解決大數(shù)字運算的學生，他將來在工作中會得心應手，但如果在考試中不允許使用輔助工具，他的筆算題得分會很低，因而影響他的考試成績。這就迫使他在今后的學習中費很大的精力去提高那在以后的生活、學習中都難得用到的筆算能力，這勢必會影響到他學習信息技術(shù)的興趣和精力。因而，要切實加強信息技術(shù)教育，對考試進行一定的改革，是非常有必要的。

總之，在農(nóng)村中小學，我們必須轉(zhuǎn)變一些舊有的觀念，實現(xiàn)幾個突破，在現(xiàn)有的條件下，最大限度地去發(fā)展學生掌握、運用信息技術(shù)的能力。

參考文獻：

馮恩洪.智能化教學：21世紀教育的必然選擇.山東教育，2001（Z1）.

（作者單位 山東省鄒平縣黃山實驗小學）