閆樹清

摘 要：提高課堂教學實效性一直是教師關注并執(zhí)著追求的目標。針對提高思想品德課的實效性談幾點看法。

關鍵詞：思想品德；課堂教學；實效

小學思想品德課是一門提高學生素質的重要課程，是一門理論與實踐、知與行緊密結合的學科。其基本任務就是要教育學生學會做人，從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習慣，促進學生積極健康地發(fā)展。

一、轉變舊的教學觀念，體現(xiàn)學生的主體地位

思想品德課教學要使學生成為學習活動的主體，學習的主人，首先，應為學生提供充分發(fā)展的空間，尊重學生的人格，創(chuàng)設寬松、和諧、活躍的課堂氛圍，讓學生在動口、動手、動腦的活動中，自我體驗、自我感知、自我評價、自我督促。其次，要與學生進行平等的對話與交流，激發(fā)學生的學習興趣。如：在學習《愛越多，快樂越多》一課中，根據學生的年齡特征、學習興趣，專門設計制作幾幅幻燈片，有針對性地指導學生仔細觀察圖片，結合自己的生活經驗，分組扮演圖中不同的角色，通過每組學生聲情并茂、情節(jié)生動的表演，讓他們進行探討、辯論、總結，從中領悟文章的思想內涵，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察生活的學習習慣，充分體驗到什么是快樂，怎樣獲得快樂，覺得把快樂帶給別人的同時，自己更快樂。

二、樹立新的教學觀念，課內與課外有機結合

教師是知識的傳授者。我校大多數(shù)學生都是獨生子女，他們的家庭背景形形色色。在學生的接觸范圍內，社會文化因素和家庭因素給了他們許多不良的誘導，許多學生在家長的溺愛下變得非常懦弱，做什么都缺乏自信心。在學習《我能行》一課時，讓每一個學生登臺講述并表演自己的“絕招”，如：家長出門時，自己怎樣煮飯、穿什么衣服及上學的過程，給每個學生展示自己的才華，展示自己能力的機會，充分體驗到成功的喜悅，引導學生主動關注生活，發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試解決生活中的問題，激發(fā)學生的求知欲，找到學習中的快樂，讓學生在“我能行”的自信形態(tài)中健康成長。

教師更是教學活動的組織者、引導者、參與者。小學思想品德教學，單靠教師在課堂上講大道理是沒有多大效果和收獲的，這就需要老師們真正做一個學習、生活的有心人，去細心觀察學生、了解學生、關愛學生，成為學生的好朋友。學生優(yōu)良品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟，只有源于實際生活的教育活動，才能引發(fā)學生內心真實的道德體驗和道德認知。如：在學習《我身邊的環(huán)境》一課時，教師可帶著學生走出課堂，去感受優(yōu)美的環(huán)境和臟亂的環(huán)境，整潔宜人的環(huán)境可以給人們帶來舒適愉快，垃圾成堆環(huán)境給人的感覺迥然不同。讓他們親身體驗到人與人、人與自然的和諧與平衡。引導學生關注自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生命，加深他們對身邊環(huán)境的關注和了解，在實踐中強化道德行為，形成一定的行為能力，讓每一位學生懂得“愛護家園，保護地球，從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/p>

實踐證明，小學思想品德教育源于生活，是具體化和個性化的“怎樣做人”的教育，作為新時期的一名教育者，一定要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，改變教育方法，進行教育創(chuàng)新，從而提高小學思想品德課的實效性。

參考文獻：

[1]張海華.牽引學生思維，實現(xiàn)知識整合：也談新課標下思想品德復習課的實效性[J].新課程：初中版，2006（Z1）.

[2]劉少蘭.定好基調，把握旋律：思想品德課德育滲透的感悟[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（11）.

[3]張長才.注重課堂教學細節(jié)，追求高效思品課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（12）.

（作者單位 河北省陽原縣實驗小學）