周鈺棠

[摘 要]：隨著新課標的實踐推廣，高中物理在各個方面都有了很大的改進。在這其中，主要是對學(xué)習(xí)的態(tài)度進行了調(diào)整：一改過去的強調(diào)灌輸，變成現(xiàn)在的強調(diào)自主能動性。本文基于這個觀點，對新舊課程進行了對比，探討新課標下教師應(yīng)對策略的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]：高中 物理 新課改

一、緒論

高中物理是高中教育的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育中尤為重要。目前，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)已經(jīng)無法完成素質(zhì)教育新要求，同時，新課改也進一步明確要求高中物理教學(xué)進行從理念到教學(xué)方法的改革。作為高中物理教師，新課改的執(zhí)行者，要認真貫徹新課改后高中物理教育理念，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式中存在的弊端，并且積極、主動的進行創(chuàng)造性的改革，不斷完善高中物理教育教學(xué)模式。在這其中，教師要重點對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度進行調(diào)整。教學(xué)方法由過去的強調(diào)灌輸改為強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。再次，作為高中物理教師，在認真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念和分析現(xiàn)實物理教學(xué)的基礎(chǔ)上，作者對新舊交替下的物理教學(xué)理念進行了深入探討。

二、新舊交替下的物理教育理念探討

1、物理教師課堂角色的轉(zhuǎn)變

新課改背景下的高中物理教育理念下的高中物理教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)物理的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，豐富課堂活動。為此，作為形成這種教學(xué)狀況的關(guān)鍵、核心人物的教師一定要做到角色轉(zhuǎn)變。只有當(dāng)教師由課堂高高在上的傳道授業(yè)者、控制者轉(zhuǎn)為參與者、學(xué)習(xí)催化劑和組織者，才能夠充分激發(fā)學(xué)生在高中物理教育中的主體地位，才能夠形成師生互動、互助教學(xué)的良好教學(xué)局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會更加積極，更加主動。

首先，由課堂高高在上的傳道授業(yè)者、控制者轉(zhuǎn)為參與者。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)理念下的高中物理教師基本遵循孔老夫子的名言，認為教師的職責(zé)傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生只是被動的接受知識的灌溉。新課改背景下的高中物理新教學(xué)理念倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)民主、平等、科學(xué)的理念。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)習(xí)活動的參與者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識，幫助激發(fā)他們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動求知提供各種便利。

其次，教師要由控制者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的催化劑。教師一定要放下架子，融入學(xué)生中，做個有親和力、善于與學(xué)生交流并且善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題的教師。這種教師在整個班級的學(xué)習(xí)活動中會是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的催化劑，不斷的解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師要由一貫的只是權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)新知識的組織者。組織者的職能在于科學(xué)合理的發(fā)揮、運用每一個學(xué)生的特長，彰顯其個性特征，做到因材施教。教師的組織者角色主要體現(xiàn)在組織、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要根據(jù)高中物理教材進行課堂構(gòu)建，讓學(xué)生全面感知物理知識的價值；在學(xué)習(xí)方法上，要倡導(dǎo)學(xué)生分組合作、探討知識。

2、教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變

所謂教學(xué)理念就是在一定的社會歷史文化背景下，在教育實踐、日?；顒右约皩I(yè)的理論學(xué)習(xí)中，教師逐漸形成的對教育活動規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)活動特征的對教師教育行為有直接影響的主觀性認識。人的意識能夠?qū)θ说膶嵺`活動起指導(dǎo)作用，教學(xué)理念不同教學(xué)方式自然就不同。教學(xué)理念對教師的教學(xué)方式起著指導(dǎo)作用，教學(xué)理念如果不轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也無從改變。教學(xué)理念主要包括知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。對教師教學(xué)方式起主要依據(jù)的是教師的教學(xué)觀。所謂教學(xué)觀是指教師在教學(xué)實踐活動中逐步形成的對教學(xué)活動的目的和本質(zhì)的基本觀點，具有一定的穩(wěn)定性，并且對于教師的教學(xué)方式有著非常重要的影響。

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師普遍認為教學(xué)任務(wù)就是將知識傳遞給學(xué)生，滿足于教材中的知識內(nèi)容授課，以應(yīng)試教育為目的，向?qū)W生灌輸知識。在教學(xué)方式上，教師就是整個知識傳授過程的核心。而在新課程背景下高中物理教育理念一掃傳統(tǒng)教育理念的弊端，將培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)方式也隨之進行了改革，即學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，不斷發(fā)揮其主體意識進行能動性的學(xué)習(xí)。

3、將物理課堂教育融入生活之中之轉(zhuǎn)變

新課改背景下的高中物理教育理念要求采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。高中物理教學(xué)教材中的大部分物理知識都是源于實踐活動的。教師可以借助數(shù)據(jù)處理后的典型問題模型將物理課堂教育融入生活中，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟物理知識的實踐活動價值，同時增加課堂樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動中，教師要多開展物理實驗課，多進行其他的與物理知識內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)蘊含其中的物理知識。教師要倡導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)代科技信息，以便可以借助現(xiàn)代科技對學(xué)生的吸引力激發(fā)學(xué)生好奇心，從而更加主動學(xué)習(xí)新知識。與單純理論知識授課相比，日常生活中含有豐富物理知識的實踐活動更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識探索與創(chuàng)新的能力。

4、教師也要不斷更新自己的知識體系

隨著時代進步，知識日新月異，作為教師如果不能不斷更新自己的知識體系，必然會落入呆板僵局。新課改背景下高中教育理念要求教師要不斷提高理論知識的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識體系，不斷改善教學(xué)方式，對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性的完善。只有教師自身知識體系不斷更新，才能實現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，才能夠有能力創(chuàng)造性的構(gòu)建課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。

結(jié)語：新課改后，高中物理教育理念有了很大的變化。我們教師要充分認識新舊高中物理教育理念的區(qū)別，努力樹立新高中物理教育理念；要在教學(xué)實踐活動中，轉(zhuǎn)變自身角色，與學(xué)生平等、民主交流以及探討問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識；不斷學(xué)習(xí)新思想、新知識，不管更新自身的知識體系，做一個優(yōu)秀的高中物理教師，實現(xiàn)高中物理教學(xué)活動的高質(zhì)量，全面促進學(xué)生身心發(fā)展。

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