孟令輝

摘 要：教師現(xiàn)在的身份角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引領(lǐng)者。在傳授知識的同時，不能讓學(xué)生單純停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。如果教師能夠精心設(shè)計操作實踐活動，讓學(xué)生邊操作邊思考，左右腦并用，形象思維與邏輯思維互相滲透，不僅有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動手操作體驗感知能力。

關(guān)鍵詞：促進者；自主；拋磚引玉；實踐

如何教小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？這是擺在每一個教師面前的問題。因為數(shù)學(xué)作為小學(xué)一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必須學(xué)好的課程。那么，我們作為教師應(yīng)該如何去做，才能更好地教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c體會，與同仁探討共勉。

首先，我們做教師的要想教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，這個愿望是好的。因為有了好的愿望，才是做好工作的前提，在這個動力之下，才能去付之行動。而要教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不能單純地依賴學(xué)生的模仿和記憶，不能靠教師的單純說教，要教會學(xué)生動手實踐，到生活中去體驗，這樣所學(xué)的知識，就會由感性認識上升到理性認識，成為自己的東西。我們教師現(xiàn)在的身份角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引領(lǐng)者。在傳授知識的同時，不能單純停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。如果我們教師能夠精心設(shè)計操作實踐活動，讓學(xué)生邊操作邊思考，左右腦并用，形象思維與邏輯思維互相滲透，不僅有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動手操作體驗感知能力。

另外，我們做教師的要想教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要教會學(xué)生合作探究。隨著社會的飛速發(fā)展，人們也都逐漸意識到，當(dāng)今數(shù)學(xué)的用途急劇增加的一個重要原因，就是數(shù)學(xué)能簡明地表達和交流思想。為了促進學(xué)生合作交流，我們做教師的在組織形式和教學(xué)方法上要進行變革，逐步由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。小組學(xué)習(xí)就是一種這樣的教學(xué)組織形式。學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助于學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生之間的共同進步。

總而言之，我們做教師的要想教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，方法是很多的，仁者見仁，智者見智。

（作者單位 吉林省梨樹縣四棵樹中心校）