何春江

摘 要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、促進(jìn)者的教師，首先要給學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使新課改的理念得到貫徹落實(shí)，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“自主、合作、探究”的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)者；促進(jìn)者；自主；合作；探究

“自主、合作、探究”這是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和理念指導(dǎo)。教師的一定要首先改變自己的角色，由過去課堂的統(tǒng)治者、霸主、權(quán)威、主宰者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者和組織者。在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方式的選擇、評價(jià)方式上的設(shè)計(jì)都要遵循新課改的理念，在語文課堂學(xué)習(xí)中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在輕松愉快的自主、合作、探究的氛圍中開始學(xué)習(xí)，這不是一件令人很快樂的事情嗎？那么，擺在我們面前的首要的問題是：如何教會我們的學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我以為要做到以下幾方面：

一、語文教師的在課堂上一定要為學(xué)營造一個(gè)“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

要改變過去的傳統(tǒng)教育方式，學(xué)生也好，教師也好，都有一個(gè)過渡期。這就要求我們每個(gè)語文教師都應(yīng)該緊緊把握語文生活化的特點(diǎn)，在教案的設(shè)計(jì)過程中，充分地關(guān)注學(xué)生的生活積累、生活經(jīng)驗(yàn)，努力激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。努力建設(shè)開發(fā)性課堂，擔(dān)當(dāng)好自己的角色，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，在教學(xué)中提倡質(zhì)疑問題，提倡爭辯，允許學(xué)生提出不同見解，允許保留意見，對學(xué)生多給予鼓勵(lì)和肯定，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。

二、語文教師要在教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)中“自主、合作、探究”，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長

我們要意識到，新課改提倡的新理念，不是淡化了教師的作用，我以為，相反是對教師提出了更高的要求。新課改的學(xué)習(xí)形式不是一成不變的，而是根據(jù)文章的具體內(nèi)容而定，靈活地教學(xué)，突出每篇課文的特點(diǎn)，收到好的教學(xué)效果。

三、語文教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

這是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸，而是以主人公的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂，那他們的精神狀態(tài)就不一樣了，事實(shí)也是如此，學(xué)生一改過去的低沉消極苦悶學(xué)習(xí)狀態(tài)，取而代之的是煥然一新，興趣盎然積極、樂觀、蓬勃的喜人局面。

總之，語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在新課改的大潮中，我們一定要擔(dān)當(dāng)起自己的使命，做時(shí)代的弄潮兒，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做一個(gè)讓學(xué)生愛戴的好教師。

（作者單位 吉林省梨樹縣勝利鄉(xiāng)中學(xué)）