金福

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育部門開始提倡減負(fù)高效的教學(xué)改革，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)輕負(fù)高效實(shí)施方案探討。

關(guān)鍵詞：輕負(fù)高效 初中英語(yǔ) 課堂改革

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0193-01

1 提高教師自身素養(yǎng)，積極營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氣氛

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)各個(gè)方面都處于不斷地發(fā)展進(jìn)步中，而對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，其進(jìn)步主要體現(xiàn)在文化素養(yǎng)的進(jìn)步、到的修養(yǎng)的進(jìn)步，而教師只有依靠本身情操的高尚、人格的健全以及豐富淵博的專業(yè)知識(shí)，才能最大限度的獲得學(xué)生的信賴尊重。在此基礎(chǔ)上，教師才能真正發(fā)揮出自己的力量。但是，在傳統(tǒng)形式的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都忽略了自己的情緒對(duì)于學(xué)生而言有極大的影響性，在課上，老師或怒氣沖天，或神情冷漠，或魂不守舍，這些心理表現(xiàn)都極大的影響了學(xué)生在上課過(guò)程中的積極態(tài)度以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。因此，教師必須針對(duì)自身的素養(yǎng)進(jìn)行一定程度的提高，并且真正做到熱愛教師這份職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛英語(yǔ)教學(xué)，熱愛每一位學(xué)生，使自己再每一節(jié)課都保持積極正面的情感，使得自身精神一定的飽滿情況下去完成每一天的教學(xué)工作，并且以自身積極樂觀的教學(xué)態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生探索英語(yǔ)內(nèi)涵的奧秘，并且在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)自身不斷地完善。對(duì)于學(xué)生而言，教師對(duì)于英語(yǔ)的熱情都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感帶來(lái)潛移默化的改變，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科探索的積極程度同時(shí)又能反饋并影響給教師，并以此形成一個(gè)循環(huán)作用，對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)生過(guò)程中態(tài)度的定位起著極大地影響作用。

如果教師抱著積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)在學(xué)生和教師之間搭建一座感情的橋梁，使得整個(gè)課堂充滿和諧民主的氣氛。與此之外，教師對(duì)學(xué)生必須表現(xiàn)出足夠的關(guān)愛，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)應(yīng)該表現(xiàn)的寬容大度，如果學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是完全的否定責(zé)罵，甚至是諷刺，而應(yīng)該找到學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。筆者認(rèn)為或許這樣的回答會(huì)是最好的選擇：I am so sorry，my cute boy，your answer isnt right answer，but I think youre also smart，your answer is also very important to me。Thank you.同時(shí)，在進(jìn)行日常教學(xué)中，還可以對(duì)excellent、Good job等褒獎(jiǎng)詞語(yǔ)進(jìn)行多次使用，以鼓勵(lì)學(xué)生。這樣做往往會(huì)使得課堂氣氛更加的融洽，師生間的關(guān)系，更加親密無(wú)間。

2 對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情

教育部門發(fā)布的新課標(biāo)教學(xué)的本質(zhì)，就在于以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，并且采用多樣化、多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的啟示，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程以研究探討為主。在新的課程教學(xué)過(guò)程中，必須點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，釋放學(xué)生本質(zhì)的能量，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中真正的活躍起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“靜”思想，使得學(xué)生可以主動(dòng)積極的參與到教學(xué)過(guò)程中，并進(jìn)行積極的討論學(xué)習(xí)。在對(duì)于教學(xué)模式改革上，我們必須首先明確學(xué)生為主的核心思想，促其發(fā)展，培養(yǎng)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，從根本意義上實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的目的。

我記得曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)朋友的公開課，鈴聲響起，學(xué)生安靜的坐在教室里，我的朋友一臉開心進(jìn)來(lái)后，學(xué)生很自然的一句：good morning sir，然后我的朋友并沒有很公式化的回答“good morning，teacher”而是回答的：thats my pleasure，my boys and girls。然后接著就是ok，who wants to tell me about his yesterday live？隨即，他胡亂的點(diǎn)了一個(gè)孩子，讓他上去做昨天生活介紹，從頭到尾，這個(gè)學(xué)生在進(jìn)行duty report時(shí)，一直炯炯有神的看著老師，一臉開心，仿佛上去作報(bào)告顯得極為的自豪和高興。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，朋友放開了整個(gè)課堂，讓大家自由探討，交流，并且當(dāng)下面交流聲音較大時(shí)，他還會(huì)象征性的來(lái)上幾句：“oh，really”“thats sounds good”等等輕松活躍的語(yǔ)句，同時(shí)，他本人也加入到了幾乎每一位同學(xué)的交流過(guò)程中。最后在于每一位同學(xué)交流后，鄰近下課時(shí)間，才說(shuō)了一句：“today，we are learn the class three：yesterday life”。最后，就這么結(jié)束了，下課后，我問他，怎么沒有講課?。克f(shuō)，這一節(jié)課，我就和同學(xué)們討論了昨天怎么過(guò)的，并把一些課后詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子用在實(shí)際的交流過(guò)程中，這樣也方便他們記憶、學(xué)習(xí)。而這篇課文是我昨天留的功課，從交流情況來(lái)看，大家預(yù)習(xí)的很好，所以今天知識(shí)簡(jiǎn)單的交流語(yǔ)句，并且開課前我是隨便抽的一個(gè)學(xué)生做日記報(bào)告的，還是一個(gè)成績(jī)較差的，但是他做的很好，看樣子班上的學(xué)生都下了力氣去學(xué)習(xí)的。

在課堂教學(xué)內(nèi)容和方式的改革上，只有對(duì)方式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)空間最大尺度的放寬，才能真正達(dá)到改革的最終目的：高效。而對(duì)課堂安靜教學(xué)有效的避讓，徹底杜絕老師辛勤講課，學(xué)生乏力學(xué)習(xí)的向上，并且總是對(duì)學(xué)生本身能力的開發(fā)以及利用，是課堂保持一定程度的靈活性。

3 對(duì)操練方式進(jìn)行優(yōu)化，并且培養(yǎng)相應(yīng)的綜合運(yùn)用的能力

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容操練是教學(xué)過(guò)程中最為重要的組成部分，同時(shí)也是鞏固知識(shí)以及培養(yǎng)能力的主要途徑，對(duì)知識(shí)、操練、運(yùn)用整體訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的優(yōu)化。并且對(duì)于學(xué)生對(duì)信息的處理以及搜集能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，并且使學(xué)生可以獲得新知識(shí)來(lái)對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行一定程度的構(gòu)件，并提升學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)能力。

教師可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定程度研究后，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的自主交流，同時(shí)教師可以設(shè)定一系列的英語(yǔ)詞匯、句子聽寫，或是用詞組句等方式進(jìn)行語(yǔ)句詞語(yǔ)的記憶，學(xué)習(xí)。并且可以開展有趣的情景活動(dòng)，是學(xué)生親身參與到實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步的把握，這樣一直堅(jiān)持下來(lái)，不但可以使得學(xué)生在實(shí)際操練中掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還有效地提高了他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的發(fā)布，輕負(fù)高效變成了每一個(gè)教師的主要課題，只有對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行不斷深入的額改革，才能從根本上實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的教學(xué)目的，才能使得學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。但是，距離真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效，還有一定的距離，則需要我們每一個(gè)教師以及教育研究人員對(duì)此進(jìn)行深入的研究，思考。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)明敏.輕負(fù)高效下的教學(xué)手段應(yīng)用——淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州（中旬刊），2011（3）：73.

[2] 陳玲.引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)彰顯教學(xué)輕負(fù)高效[J].新課程研究（教師教育），2010（9）：116-118.