周媛媛

摘 要：教學(xué)策略是教學(xué)方法的指導(dǎo)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是教學(xué)策略體系建立的基礎(chǔ)，好的教學(xué)方法有促進(jìn)教學(xué)策略的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中，只要老師去研究他們的心理，走進(jìn)他們的心靈，再運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言能力，重視英語(yǔ)教學(xué)的策略與方法，一切為學(xué)生著想，使學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)，教學(xué)中的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因此，教師應(yīng)該了解英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視英語(yǔ)教學(xué)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略與方法 教師角色 師生關(guān)系 興趣 情感 情境教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0078-01

當(dāng)今初中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)目的是要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能。教材的編寫(xiě)理念新穎、體制科學(xué)合理、形式活潑；話(huà)題貼近生活，內(nèi)容多樣，生動(dòng)有趣，富于時(shí)代氣息；書(shū)中圖文并茂，色彩艷麗，很受學(xué)生喜愛(ài)；趣味性很強(qiáng)，靈活多變，內(nèi)容貼近生活，著重強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生自然而然地達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。而在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言能力。所以，我們必須因材施教，給學(xué)生提供更多的個(gè)別幫助，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。作為新時(shí)代的一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該了解英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視英語(yǔ)教學(xué)的策略與方法。下面就初中英語(yǔ)教學(xué)的策略與方法談一談本人的幾點(diǎn)看法。

1 教師的角色

首先，教師要從傳統(tǒng)意義的“塑造型教育”的靈魂工程師、知識(shí)的傳播者、學(xué)生心中的圣人“淪落”為實(shí)施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者、“研究型教育”的探索者與合作者。事實(shí)上，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、監(jiān)督者和解惑者，我們要清楚認(rèn)識(shí)到，我們不是播撒種子的機(jī)器，我們應(yīng)該像學(xué)生的父母一樣，去關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，應(yīng)該做學(xué)生信賴(lài)的朋友，學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈?，F(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)傻子和懶漢，只是他們?cè)谀骋环矫鏇](méi)有產(chǎn)生興趣而已，這時(shí)，只要老師去研究他們的心理，再運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，教學(xué)中的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過(guò)程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道。”因此，在課內(nèi)外真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一名學(xué)生，一切為學(xué)生著想，把微笑帶進(jìn)課堂，并精心設(shè)計(jì)學(xué)生們的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時(shí)為后進(jìn)生輔導(dǎo)，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，多與學(xué)生交流，經(jīng)常找學(xué)生談心，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)親近教師，也就愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度”章節(jié)中有關(guān)興趣的敘述為：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志”在這段有關(guān)情感目標(biāo)的描述中，要求英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法。

3.1 用教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)化。例如，在教學(xué)問(wèn)路句式時(shí)，讓學(xué)生扮演問(wèn)路人和指路人和警察。

A：Excuse me.Could you tell me the way to the hospital？

B：Im sorry，I dont know.You can ask that policeman over there.

A：Thank you all the same.

A：Excuse me.Could you tell me which is the way to the hospital？

C：Walk along this street，take the second turning on the left，you will see the hospital in front of you.

A：Thank you.

C：You are welcome.

讓學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，在游戲中學(xué)習(xí)，寓娛樂(lè)于課堂，既掌握了知識(shí)，又有了樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)What color is it？時(shí)，直接運(yùn)用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來(lái)教學(xué)，比較形象、直觀(guān)。又如，在教學(xué)What does he look like？時(shí)，直接把班上的學(xué)生進(jìn)行比較，便知高低胖瘦這些形容詞，并且長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前。

3.3 通過(guò)有意識(shí)地“放棄”部分知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)單詞的時(shí)候，有些單詞不是黑體字單詞，只是因?yàn)樵诮虒W(xué)閱讀文章時(shí)，需要知道的，這些單詞就不需要做重點(diǎn)記憶，如果把這些東西都作為重點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生記得很多，同時(shí)也會(huì)把重要的單詞忘記。如果把這些東西放棄，學(xué)生就會(huì)很輕松，同時(shí)也能夠把重點(diǎn)單詞記得很牢固，給學(xué)生較少的單詞，學(xué)生會(huì)很快樂(lè)的記住，也就越來(lái)越喜歡學(xué)。

4 激發(fā)學(xué)生的情感，把語(yǔ)言知識(shí)自然滲透到學(xué)生的思想中

教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想。教學(xué)是充滿(mǎn)情感的教學(xué)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強(qiáng)化合作意識(shí)就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此，情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

5 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)延伸至課外

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，目的不僅在于激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，更為學(xué)生創(chuàng)造了能夠在課堂外靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的條件，而且要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)，把課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成課堂外生活的一種演練，讓學(xué)生獲得成功，這樣的學(xué)習(xí)才更有意義。

總之，對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教師而言，課堂教學(xué)的美在于它具有潛在的研究?jī)r(jià)值，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)，尤其需要關(guān)注的是學(xué)生的參與面、語(yǔ)言的實(shí)踐量和活動(dòng)的有效性，同時(shí)也要考慮到語(yǔ)言輸出是建立在大量可理解的語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)之上，本著“一切為了學(xué)生”的精神，根據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導(dǎo)下，相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 新課程教學(xué)法[S].英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).