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        感悟初中思想品德教學

        2013-04-29 13:34:58蔣春華
        新課程·下旬 2013年6期
        關鍵詞:初中思想品德學習興趣

        蔣春華

        摘 要:作為初中思想品德教師,應當積極遵循新課改和素質(zhì)教育的基本要求,將更多有效的教學手段和方法運用到自身的教學實踐中,在保證學生學到課本知識的同時,促使他們加倍關注生活、熱愛生活,使他們的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到最大限度的提高與發(fā)展,實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求和內(nèi)在本質(zhì)。

        關鍵詞:初中思想品德;學習興趣;走出課堂

        初中思想品德教育是我國九年義務教育中重要的組成部分,是實施素質(zhì)教育的有力途徑。在初中思想品德的課堂上,教師可對學生進行系統(tǒng)、全面、科學的思想品德教育,使學生在領略知識的同時,逐漸提高自身的道德水平和思想素質(zhì)。但是,由于受到傳統(tǒng)教育觀念以及應試教育的影響,很多初中思想品德教師只片面地追求學生考試的分數(shù),對于學生的學習質(zhì)量和實踐運用能力缺乏足夠的關注和重視,這就導致學生逐漸失去了學習初中思想品德的興趣和積極性,考試成績尚且提不上去,更不用說在實際生活中運用教材知識的水平和能力了。作為一名合格的初中思想品德教師,如何扭轉這一尷尬局面,不斷幫助學生更好地進行初中思想品德知識的學習,是我們每個人都應該認真思考的問題。筆者從事初中思想品德教育事業(yè)多年,總結出了以下幾點看法,希望讀者能給出充分的指導和建議。

        一、激發(fā)學生學習興趣,形成持續(xù)學習的內(nèi)在動力

        愛因斯坦曾經(jīng)說:“興趣是最好的老師,而老師則是點燃學生學習興趣的火炬。”教師只有在教學過程中,充分調(diào)動學生的學習興趣,才能促使學生極大地發(fā)揮自身的主觀能動性,進而積極、主動地進行知識的探索,提高學習效率。我在平時的教學過程中,會根據(jù)教學內(nèi)容的不同,采取不同的教學方式,力求最大限度上激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們形成持續(xù)學習的內(nèi)在驅動力。比如,“民族情民族魂”的主旨在于激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感,促使學生更加熱愛自己的祖國和人民。如果只是照本宣科的按照教材講解,不但教師講起來沒有激情,學生學習起來也是毫無興致,沒有頭緒,這種狀態(tài)下,要想取得良好的課堂教學效果簡直相當于天方夜譚。因此,在學習到這部分知識時,我借助多媒體讓學生觀看了一段視頻短片:中國是一個多民族的大家庭,五十六個民族的人民身著代表本民族特色的服裝和首飾,在陽光下手拉著手圍成了一個大圈。他們跳舞,他們歡呼,到處都是歡歌笑語、語笑喧闐,氛圍積極而融洽……多媒體將“民族感情”生動、直觀、形象地展示在學生的眼前,不但使學生在心靈上受到強烈的震撼和情感沖擊,關鍵是幫助學生更好地理解和掌握“民族情民族魂”的主旨和中心思想,為提高本節(jié)課的教學效率和教學質(zhì)量奠定了堅持的基礎。又比如,在學習“與誠信通行”時,我會安排學生在課堂上進行以“誠信”為主題的辯論會,讓學生在實踐辯論中,明白誠信在現(xiàn)實生活中的必要性和重要性,促使學生更好地開展初中思想品德知識的學習和實踐。

        興趣對于學生學習有著至關重要的作用和影響,因此,作為教師,一定要盡可能地采取多種教學方式,以期能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,為他們更好地進行初中思想品德的學習奠定良好的基礎。

        二、走出課堂,結合生活實際進行學習

        初中思想品德的知識點比較偏重基礎性的知識,是對現(xiàn)實生活的反應和總結。既然來源于現(xiàn)實生活,所以需要將知識不斷應用到現(xiàn)實生活中,為現(xiàn)實生活提供更多、更好地幫助和服務。初中思想品德的教學內(nèi)容中不乏抽象、枯燥的知識點,學生在進行這部分知識學習的時候,會明顯地降低學習興趣和積極性,導致教學效率低下。因此,我在日常的教學過程中,就會利用機會組織學生走出課堂,讓學生在實際生活中進行思想品德知識的學習。例如,在學習“法律就在我們身邊”時,我組織學生走出課堂,走向街頭進行廣泛的問卷調(diào)查和研究。這樣一來,不但讓學生感受到原來思想品德知識就存在與我們生活的方方面面,與我們普通人的日常生活息息相關,促使他們徹底拋棄“思想品德只是一門需要死記硬背下來應付教師、應付考試的無用科目”等不良想法;更為關鍵的是學生通過對身邊普通人的深入調(diào)查,更好地明白了“法律就在我們身邊”的真正含義,加深了對教材知識點的理解和掌握,有利于提高學習效率和效果。

        人們常說“學無定法”,這句話同樣適用于教師教學方法的探究與反思上。作為初中思想品德教師,我們應當積極遵循新課改和素質(zhì)教育的基本要求,將更多有效的教學手段和方法運用到自身的教學實踐中,在保證學生學到課本知識的同時,促使他們加倍關注生活、熱愛生活,不斷提高運用初中思想品德知識的水平和能力,使他們的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到最大限度的提高與發(fā)展,實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求和內(nèi)在本質(zhì)。

        參考文獻:

        [1]肖遠軍.教育評價原理及應用.浙江大學出版社,2004.

        [2]朱明光.思想品德課程標準解讀.北京師范大學出版社,2002.

        [3]熊梅.綜合性學習的理論與實踐.教育科學出版社,2001.

        [4]徐建成.課堂教學新視野.南京師范大學出版社,2005.

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