陳紅英

摘 要：一直以來，召開家長會都是班主任的一項重要工作，因為要管理好學生，應做到家長與教師雙管齊下。而家長會的召開則是家庭教育與學校教育的一種有效的溝通方式，有助于教師與家長深入了解學生。然而傳統(tǒng)的家長會基本都是教師向家長通報學生的各種情況，然后要求家長如何配合學校管理等，家長會完全沒有達到應有的效果。對此，作為新時期的班主任，應積極創(chuàng)新家長會的形式，使之真正為學校管理而服務。

關鍵詞：新時期；班主任工作；家長會；召開形式；探索

為了更好地促進學生的發(fā)展，班主任適時地召開家長會是極有必要的。家長會的召開是班主任在真正了解學生實際、發(fā)現(xiàn)存在問題的基礎上進行的，而并非傳統(tǒng)的開學初、考試后、期末放假前的一成不變的模式。那么，在新時期，班主任如何積極進行家長會形式的探索，切實通過家長會來促進學生的發(fā)展呢？針對這一問題，筆者結合自身實踐，認為新時期的班主任應積極創(chuàng)新家長會的形式，采用以下多種形式的家長會召開方式，切實讓家長會起到應有的作用。

一、座談式家長會

座談式家長會是指家長與教師進行平等地溝通與交流，通過這樣的方式來互相更深入地了解學生，然后根據(jù)班級、學生的具體情況來共同獻策、支招，為班級的管理、學生的健康成長奠定更好的基礎。具體而言，班主任可以在座談會開始之前邀請幾位教子有方的家長進行發(fā)言準備，以便在家長會中跟其他家長介紹自己的經(jīng)驗，便于各家長在座談過程中取長補短。座談式家長會更有利于教師與家長、家長與家長的溝通，從而更能幫助學校與家長雙管齊下，管理好學生，最終促進學生的發(fā)展。

二、主題式家長會

針對以往家長會中又是通報成績，又是關于紀律等繁雜的情況，主題式家長會的會議內容顯得更加明確。以往的家長會涉及內容太多，教師講了很多，家長能記得的卻很少，這樣的家長會難以取得良好的效果。對此，班主任可以針對某一突出問題召開主題家長會，讓家長明白此次家長會的目的，從而更好地參與到會談中，進而解決相關問題。通過這樣的方式，召開家長會的目的更容易達到。比如，主題是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣或者是養(yǎng)成良好的生活習慣，家長會結束后各位家長就能目的性很強的配合學生、教育學生，必定能取得事半功倍的效果。

三、釋疑式家長會

實踐證明，家長對學校、對班級、對教師了解的程度直接影響著自身對學校教育的配合程度。試想，家長對自己孩子所在學校的情況一無所知，又如何能很好地配合學校、教師的教育工作呢？對此，班主任可以及時召開釋疑式家長會，讓家長們更多地了解學校，了解教師，從而了解自己孩子的情況。當然，這種形式的家長會就不一定只有班主任及任課教師參加，還可以有學校領導、學生代表等參加，充分讓家長深刻認識學校教育，從而加強對教師的理解與信任，積極配合學校及教師的工作。

四、分類式家長會

以往的家長會基本都是全班性的，要求所有家長都參加。而實際上，一場家長會開下來，許多家長都覺得似乎自己并不一定要參與。對此，筆者認為，除了具有全班性指導意義的家長會要求所有家長參加外，其他針對性較強的家長會可以只要求相關家長參加。甚至在召開分類式家長會的過程中，教師還可以采用單獨交談的方式，這樣，有助于家長及教師針對學生進行深層次的溝通，更有助于以后對學生的管理。

當然，新時期班主任召開家長會的形式是多種多樣的，遠遠不止上述幾種。具體而言，還需立足于學生實際，采用恰當?shù)男问秸匍_家長會，真正做到一切為了學生的發(fā)展。

參考文獻：

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