李杰 汪艷林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的有效性實(shí)施策略必須要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的適當(dāng)調(diào)整和課前準(zhǔn)備，確保課后的認(rèn)識(shí)升華教學(xué)指導(dǎo)，確保教學(xué)的實(shí)效作用。分析了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，提出了具體的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；關(guān)鍵點(diǎn)；措施

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)和原理的基本方式。因此，我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要摒棄傳統(tǒng)的抽象理論說(shuō)教，一定要組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)感官，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)必須重視生活化、實(shí)踐化和創(chuàng)新化的原則，確保有效教學(xué)模式的開(kāi)展。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，提出了具體的有效教學(xué)策略。

一、生活化

數(shù)學(xué)與生活是相互滲透的，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，最終又服務(wù)于生活。如果教師只為了教書(shū)而盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)就越顯枯燥。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)原則。例如，四年級(jí)下冊(cè)的“營(yíng)養(yǎng)午餐”；五年級(jí)上冊(cè)的“鋪一鋪”；五年級(jí)下冊(cè)的“粉刷圍墻”；六年級(jí)上冊(cè)的“合理存款”等，都有著解決生活問(wèn)題的基本情境。教材這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教材的表現(xiàn)形式鮮活生動(dòng)、內(nèi)容豐富，利用靠近生活化的數(shù)學(xué)，完成從理念到實(shí)際操作的過(guò)程，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)必須重視運(yùn)用生活化的教學(xué)理念。

二、實(shí)踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入并加強(qiáng)動(dòng)手操作，把提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的數(shù)學(xué)教學(xué)拓展開(kāi)來(lái)，才能讓學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的“1億有多大”、六年級(jí)下冊(cè)的“設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”等都是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

三、創(chuàng)新性

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，而且還要利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，五年級(jí)下冊(cè)的“打電話”、四年級(jí)上冊(cè)的“你寄過(guò)賀卡嗎”等都是有創(chuàng)新理念的。小學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題以前沒(méi)有嘗試過(guò)，面對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生極為濃厚的興趣。在完成這些教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主思考、努力發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的有效性實(shí)施策略必須重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的適當(dāng)調(diào)整和課前準(zhǔn)備，確保課后的認(rèn)識(shí)升華教學(xué)指導(dǎo)，確保教學(xué)的實(shí)效作用。

參考文獻(xiàn)：

胡六林.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)有效性的研究[J].教育實(shí)踐與研究，2012（1）.

（作者單位 湖北省鄂州市鄂城區(qū)燕磯鎮(zhèn)車(chē)湖小學(xué)）