閆小麗

摘 要：初中是學生學習化學的初級階段，對于學生日后的化學學習有重大意義。為了更好地培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，需要不斷對教學模式進行創(chuàng)新，其中，互動式教學法在初中化學教學中備受關(guān)注。通過互動式教學法來培養(yǎng)學生學習化學的興趣，進而使初中化學教學質(zhì)量與水平得到全面的提升，給各大高校儲備高素質(zhì)的化學專業(yè)人才?；邮浇虒W，即為了使教學雙方能夠平等交流而營造出的可以多邊互動的教學環(huán)境，通過彼此交流激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，從而提高教學效果、教學方式。教師要將初中化學與互動教學法有效結(jié)合，使互動教學法充分發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢，促使化學教學有效開展。

關(guān)鍵詞：初中化學；創(chuàng)設(shè)情境；探討問題；加強互動

互動教學一改傳統(tǒng)課堂教學單調(diào)、呆板的教學形式，轉(zhuǎn)變陳舊的只重視講解和灌輸?shù)慕虒W理念，以新課標的要求為基礎(chǔ)，通過互動教學來促進交往的動態(tài)平衡，讓學生通過與外部環(huán)境的溝通互動來獲取知識，讓學生占據(jù)學習的主導地位，充分調(diào)動學生學習化學的積極性，達到提升教學效果的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境增強師生互動

在進行初中化學教學時，為了讓學生能夠在嘗試化學實驗的過程中獨立地分析化學問題并作出判斷、提出對策，教師可根據(jù)“白色污染的危害與治理”這一課的教學內(nèi)容設(shè)立生動具體的情境，這樣既讓學生深刻掌握所學知識點，又能培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，這對日后學生的學習生活有重要意義。教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學引導者的作用。如，講解“海洋資源的綜合利用”這一課時，通過構(gòu)建互動教學環(huán)境來調(diào)動學生的參與興趣，充分進行互動，例如，可以提一些關(guān)于海洋資源的問題：“海洋中有哪些資源？”“海洋中有哪些物資？”“哪些資源是人類生活的必需資源？”等，通過與學生進行溝通與交流，引領(lǐng)學生積極參與。教師要將化學理論知識與課堂講述、師生互動進行有機結(jié)合，以初中生理解和認識能力為基礎(chǔ)，通過有效互動引導學生得出最終結(jié)論：海洋提供給我們豐富的資源，我們應(yīng)該善待海洋，資源是有限的，要合理使用，不能浪費。

二、在探討問題的過程中增強師生互動

問題教學法一直貫穿著初中教學整個過程，為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，對未知事物的探索精神，教師應(yīng)引導學生提出問題，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。只有讓學生擁有自學能力和探索精神，才能夠積極主動地將現(xiàn)有知識運用到未知領(lǐng)域。問題教學法是由教師適當具體地提出一些思路、技巧、方法等問題，幫助學生正確地進行思考，也可促進學生與學生之間的溝通，通過彼此交流而得到學習和提升。

三、以典型例子引導互動

信息時代將傳統(tǒng)的書面知識通過多媒體課件生動形象地展現(xiàn)在學生面前。在講解精選案例時，教師可以利用多媒體將其以直觀具體、生動形象的方式播放給學生觀看，不僅可以有效引導學生對問題進行分析與解決，而且還能夠活躍課堂的氣氛。比如，講解我們常用的有機合成材料這一課時，可以利用生活中的零星小事，讓學生從化學角度來思考問題，教師通過問題的反饋引導學生將問題擴大化，從生活小事引向化學一般規(guī)律甚至到具體的社會實踐，在促進師生雙方互動的同時，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。

綜上所述，初中化學課程在讓學生學習化學知識的基礎(chǔ)上，體會和領(lǐng)悟化學思想方法，進而提高自身的化學素養(yǎng)。通過互動來調(diào)動學生學習化學的興趣，以學生為互動教學中心，靈活運用互動方式，充分發(fā)揮出互動教學的實效性，使初中化學教學水平不斷提升，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]蔡長青.化學課堂教學中語言藝術(shù)的運用[J].文理導航：上旬，2010（12）.

[2]陳曦，李新華.淺談化學教學中學生化學學習興趣的培養(yǎng)[J].新課程：教研，2010（9）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城汐子中學）