羅凌晨

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度直接影響著學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，尤其是小學(xué)五年級(jí)正處于小學(xué)和初中的銜接階段，盡量將問題留給學(xué)生，并且對(duì)自主探索到正確答案的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因此，教師應(yīng)學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；高效課堂

隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和給學(xué)生減負(fù)的社會(huì)呼聲的不斷增大，構(gòu)建高效課堂成為了教育工作者的研究課題，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和能力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是大勢(shì)所趨。所謂高效課堂，簡(jiǎn)而言之就是高效率的課堂教育，在同等的課堂時(shí)間中，讓學(xué)生獲得最大的收獲。本文從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作的學(xué)習(xí)方式以及數(shù)學(xué)的探究能力三個(gè)角度出發(fā)，探討一下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于老師授課學(xué)生被動(dòng)接受的一種學(xué)習(xí)方式，即，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，包括最基礎(chǔ)的應(yīng)用題、三角形、四邊形、梯形的面積等，學(xué)生面對(duì)計(jì)算和深入的思考很容易產(chǎn)生厭煩感，這就需要老師在教學(xué)的過程中注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，要進(jìn)行趣味教學(xué)，即將傳統(tǒng)的教材講解轉(zhuǎn)變?yōu)楦龑W(xué)生的方式，例如在講解四邊形面積計(jì)算時(shí)，可以采用一些教學(xué)道具，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量道具的長(zhǎng)和寬，再進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，在講解應(yīng)用題時(shí)，盡量將題目情景再現(xiàn)，這樣可以吸引學(xué)生的興趣。務(wù)必讓學(xué)生喜歡自己的課堂，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之所在。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要努力做到教學(xué)內(nèi)容情境化，教學(xué)過程活動(dòng)化，教學(xué)方式多樣化，評(píng)價(jià)激勵(lì)自然化。要讓學(xué)生始終充滿活動(dòng)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的熱情。作為教師而言，要保持良好的個(gè)人魅力，如在課堂上使用幽默風(fēng)趣的語言，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在課外與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流等。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)擁有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于老師總是手把手地告訴學(xué)生怎樣解題、方法以及步驟，使學(xué)生漸漸失去了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)變的被動(dòng)起來。在高效的數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)盡量把問題留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行問題的自主探討，無論學(xué)生的方法是對(duì)還是錯(cuò)，都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式

在傳統(tǒng)的課堂中，多是老師進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感和惰性，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的高校課堂中，教師應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師可以將整個(gè)班級(jí)劃分正若干個(gè)小組，在平時(shí)的課堂上可以進(jìn)行課堂討論，在課后，老師盡量布置小組作業(yè)，需要一個(gè)小組成員的合作才能完成的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或者其他方式的任務(wù)，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，首先增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其次增加了學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究精神和能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，只注重學(xué)生對(duì)老師所教的知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生的深入探索的精神和能力卻忽略了，要想打造高效率的課堂就必須對(duì)學(xué)生的探究精神和能力的進(jìn)行培養(yǎng)。首先，老師要盡量將問題留給學(xué)生，并且對(duì)自主探索到正確答案的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？梢允强陬^表揚(yáng)，也可以是“小紅花”或者是其他的方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的三角形具有穩(wěn)定性，可以讓學(xué)生回家實(shí)地觀察探索，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，生活中什么樣的東西是三角形的？為什么認(rèn)為三角形比四邊形要穩(wěn)定？長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)學(xué)生的探索精神和能力的培養(yǎng)，會(huì)大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，并且可以激發(fā)學(xué)生思考的潛力，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

總之，創(chuàng)建高效率的小學(xué)課堂，必須在結(jié)合教材特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師要“撒開手”，在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，這樣才能構(gòu)建真正的小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘和能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

蔡金菲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（1）.

（作者單位 吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）