孫潘罡

摘 要：從政策引領和領導支持、基本功教學、細節(jié)準備等方面闡述了提高比賽成績的體會，希望通過交流會對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：細節(jié)；教師；教學

成也細節(jié)，敗也細節(jié)，一心渴望成功，成功卻了無蹤跡；平穩(wěn)心態(tài)，認真做好每個細節(jié)，成功卻不期而至。這就是細節(jié)的魅力?！}記

自2005年以來，我校學生在參加青島市職業(yè)學校技能大賽——鉗工比賽中，先后獲得了6個第一名，17個一等獎；在全國職業(yè)院校技能大賽——鉗工比賽中，先后獲得了一金三銀的優(yōu)異成績。

比賽成績的取得離不開政策指引和領導的支持。2008年教育部就提出了“普通中學有高考，職業(yè)學校有大賽”這一口號，在各省市的積極響應下，每年一度的各級職業(yè)學校技能競賽成為展示職教辦學水平的競技場。學校領導也高度重視，為比賽提供了有力的后勤保障?？墒堑谝幻挥幸粋€，參賽選手都是優(yōu)中選優(yōu)，賽前訓練都很充分，整體水平相差不大，成功的關鍵是什么？我的回答是：成功的關鍵源于細節(jié)的積累——“細節(jié)決定成敗”。下面與大家探討交流我個人的一些做法。

一、在日常教學中，給學生埋下注重細節(jié)的種子

從學生第一次進鉗工車間開始，就給學生明確量具的正確擺放位置、量具的正確維護保養(yǎng)，工量具的正確使用方法等。例如，用直角拐尺測量垂直度，尺座必須要緊貼基準面落下；用千分尺測量尺寸，必須要將尺子測量面擦干凈并校對尺子零線位置，工件上毛刺要去除干凈……任何一個細節(jié)的疏忽都會出現(xiàn)誤差。在強手如林的比賽中，如果疏忽這些小細節(jié)，結(jié)果都會是致命的。

鉗工技能比武，比的就是基本功?；竟?，一個面三兩分鐘就可以完成，基本功不過關，耗時很長也不一定能加工合格。訓練中，我從站立姿勢、握銼動作、兩手的配合等最基本姿勢動作入手，讓學生明確各項動作要領，并逐人逐項落實。隨著訓練進程的深入，對學生的要求逐步提高。例如，每種銼刀運銼一次的銼削量大小，都要求學生做到心中有數(shù)。關注到了細節(jié)，還要時時督促學生對細節(jié)的落實情況，真正在他們的心中埋下注重細節(jié)的種子。

二、在競賽訓練中，讓關注細節(jié)的種子在學生心中生根發(fā)芽

競賽訓練伊始，我就將訓練中的細節(jié)培養(yǎng)作為一個重要的內(nèi)容向?qū)W生作出了明確的要求，讓學生從思想上對細節(jié)處理的重要性有一個明確的認識，接下來給他們講幾個真實的競賽案例。例如，2006年我和學生同時參加市級比賽，千分尺在運輸中損壞，無法使用，緊急從比賽舉辦學校借了一把，校對后發(fā)現(xiàn)千分尺存在0.04mm誤差。賽后我與學生一起分析，跟這個量具相關的分值有26分，這在參賽選手之間應該是多么大的分值差距??！如果忽視量具校驗這個細節(jié)，不僅會與第一名失之交臂，甚至連獲得名次也不可能。類似的實例讓學生一次次明白，比賽成績的取得離不開對細節(jié)的關注。多年的比賽輔導經(jīng)歷，也促使我通過自己的言行舉止，對學生進行潛移默化，讓關注細節(jié)的種子在學生心中生根發(fā)芽。

具體到競賽訓練環(huán)節(jié)，我主要是從以下幾個細節(jié)入手：

1.“工欲善其事，必先利其器?！奔夹g(shù)行業(yè)還有一句諺語，“三分手藝，七分工具”，所以在競賽訓練及比賽前我都會花費大量精力進行工具的準備工作。大到鉆床、銼刀，小到鋸條、樣沖、劃針、鉆頭，幾乎每一步工藝，每一個得分點，都需要準備特別的、適用的工具，這些工具都要經(jīng)過精心挑選、精心改造加工，例如鉆頭的磨制，每一支都要進行反復修磨，然后鉆孔，驗證孔的圓度、尺寸和光潔度，再進行鉸孔。

2.比賽是優(yōu)中選優(yōu)，不是簡單地完成任務了事，所以在加工工藝上也要進行細致的分析。為了得到最佳的加工工藝，教師要進行試做，把每一步工藝的多種加工方法進行比較，找出最佳方案，然后教給學生。賽前要結(jié)合參賽學生的具體情況，針對圖紙，對每一個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化；針對圖紙中的關鍵點、比賽中容易因緊張而出現(xiàn)的失誤，還要制訂不同的加工預案和補救措施。

例如，2010年青島市比賽的組合件，對孔的位置度要求特別高，由于訓練到位，我們的學生根據(jù)自身水平，分別選擇了最適合自己的加工工藝，所以不僅在比賽中拔得頭籌，而且優(yōu)勢明顯。

3.盡管參賽選手都很優(yōu)秀，但是每人都有自己的優(yōu)勢和劣勢。在日常訓練中，我會依據(jù)每個參賽選手的技術(shù)弱點，為他們制訂有針對性的訓練方案。例如，有的選手整體加工速度慢，就要從鋸割上下手進行強化訓練；有的選手毛躁易出錯，就讓他專門修改問題工件；有的選手對精密測量不熟練，就讓他負責工件檢測等等。總之，就是讓訓練更有目的性和針對性，能有效改善每個選手存在的問題，讓他們的整體水平有實質(zhì)性的改善和提高。

4.訓練水平發(fā)揮得好壞，與學生的心理素質(zhì)和心理狀態(tài)密切相關。我關注到有些學生成績波動較大，幾次出現(xiàn)學校比賽的第一名或市賽的狀元，在參加更高級別比賽時，成績不如預期。經(jīng)過仔細分析和深入思考，翻看一些心理學方面的書籍，我逐漸感覺到對學生的心理疏導也是競賽輔導中一個不可忽視的方面。作為輔導教師應該善于觀察參賽學生的心理狀態(tài)，并進行及時的調(diào)整。

三、關注細節(jié)，帶來成功

在日常教學和競賽訓練中，培養(yǎng)學生關注細節(jié)的優(yōu)良品質(zhì)，讓學生受益匪淺。自2005年始，連續(xù)八屆青島市級和市級以上比賽中，我輔導的所有參賽選手全部獲獎。參訓選手具備了關注細節(jié)的良好品質(zhì)，讓他們在社會上也更易取得成功。2006年青島市鉗工狀元辛某，進入單位后，很快得到公司上下的一致認可，受到重點培養(yǎng)，如今已成長為獨當一面的某地區(qū)分公司的負責人。

當然成績的取得，不能全部歸功于對細節(jié)的關注。輔導教師的水平和參賽學生的勤奮努力，也是非常重要的因素。我數(shù)次參加各種技能競賽，先后去過多個企業(yè)實踐學習，有時間常常翻閱專業(yè)書籍，從各個方面開拓自己的視野，學習到一些新技術(shù)、了解到一些新材料、掌握了一些新工藝。例如，線鋸的應用、鉸刀的研磨、專用夾具的應用等，都在實際工作，尤其是在競賽輔導中發(fā)揮了作用。學生中的六個鉗工狀元，在訓練的選手中天分都不是最好的，無疑都是訓練中最刻苦的。

競賽輔導是個綜合的工程，還會有團隊合作、專家引領等多方面的影響因素，每個成功的參與者都會有自己獨特的方法和體會，謹以此文拋磚引玉。

參考文獻：

汪中求.細節(jié)決定成敗.新華出版社，2004-02.