張 清

摘 要：中專音樂課教學(xué)不同于專業(yè)音樂院校的教學(xué)，也有別于義務(wù)教育階段的音樂教育，介于兩者之間。它以發(fā)展音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，在音樂教學(xué)過程中通過對課堂學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的延伸，以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大音樂視野、增進(jìn)感知體驗(yàn)，促使學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對音樂與相關(guān)文化的認(rèn)知、理解能力獲得充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:音樂課；教學(xué)心得；中專

筆者結(jié)合多年來對音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考，總結(jié)出了一些教學(xué)心得。

一、吃透教材內(nèi)容

研究教材內(nèi)容，圍繞教材內(nèi)容展開音樂教學(xué)，是教師豐富教學(xué)手段和發(fā)揮學(xué)生個性的一條重要途徑。在教學(xué)中，教師可針對教材的內(nèi)容、學(xué)生的特長、搜集到的不同表現(xiàn)形式的音像資料、教師的優(yōu)勢等因素綜合考慮，圍繞音樂作品進(jìn)行相關(guān)表現(xiàn)形式的拓展設(shè)計(jì)，使音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)，容易被學(xué)生所感受，所理解。

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與音樂體驗(yàn)的重要手段。在教學(xué)時，教師可通過設(shè)計(jì)與教材主題相關(guān)的拓展活動，比如，拓展欣賞時的聆聽活動、評價交流活動，拓展表現(xiàn)時的創(chuàng)編活動、表演展示活動等，引領(lǐng)學(xué)生在參與活動過程中了解相關(guān)的知識，體驗(yàn)活動的樂趣。這樣不但可以拓寬知識面，而且可以更好地幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)容與情緒，從而提高他們對音樂的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

學(xué)生通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的功能得到有效的發(fā)揮。此外，教師還可引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身的生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和關(guān)注身邊的事物與現(xiàn)象，更深刻地體會音樂作品的主題內(nèi)容。

二、開闊音樂視野

我國有著豐富多彩的民族音樂文化，且不同地區(qū)、不同民族之間存在著鮮明的差異性。教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校學(xué)生的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。在中專音樂教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的音樂文化、地域文化、民俗文化等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中滲透相關(guān)文化的素養(yǎng)、理解多元文化的特點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美情趣和高尚的道德情操。

圍繞教材內(nèi)容從相關(guān)文化、表現(xiàn)形式、音樂游戲、模擬活動等手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如，通過組織演出、學(xué)習(xí)背景知識等教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高對音樂作品的興趣，加深對民族音樂、地域音樂、中外音樂在音樂風(fēng)格對比上的印象，提高音樂修養(yǎng)。如同一民族的不同作品、同一作品的不同演唱形式與不同的演唱方法、同一樂器演奏的不同作品等。

在實(shí)施中專音樂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)現(xiàn)行的音樂教材的框架，以教材各章節(jié)的音樂知識、音樂技能等作為切口來進(jìn)行發(fā)散性、輻射式教學(xué)。尤其是有時在某堂課的教學(xué)過程中，會遇見學(xué)生倍感興趣卻又覺得陌生的教學(xué)內(nèi)容。此時，教師應(yīng)及時抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂潛能，使學(xué)生通過拓展課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對音樂的興趣、愛好，拓寬他們的藝術(shù)視野。

三、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問或討論，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師以預(yù)設(shè)性和隨機(jī)性的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品與其相關(guān)的音樂、文化以及生活等方面的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中在對問題的思考和分析上。通過獨(dú)立思考或集體討論的方法，表達(dá)對問題的認(rèn)識，是教學(xué)中常見的教學(xué)手段。

在設(shè)計(jì)相關(guān)問題時，首先要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)（包括學(xué)生的閱歷和文化程度）以及本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特長；其次要關(guān)注教材內(nèi)容的主題，在相關(guān)音樂、相關(guān)文化以及音樂情緒、音樂形象、音樂表現(xiàn)手段等方面進(jìn)行思考；再次要注意問題表述的準(zhǔn)確性與藝術(shù)性，面對學(xué)生設(shè)問時，教師要注意表述的方法和態(tài)度，以引導(dǎo)為主的方式，鼓勵全體學(xué)生共同參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，并善于歸納和整理學(xué)生的認(rèn)識和見解；最后要注意激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和想象力的發(fā)揮，可以運(yùn)用評價和討論的方式進(jìn)行歸納和整理。

比如，預(yù)習(xí)新課時，查閱有關(guān)音樂信息、搜尋相關(guān)音像資料、了解作者的生平簡況及主要代表作品等就可安排在課前拓展。再如，一首音樂作品學(xué)完后，布置學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，在課內(nèi)進(jìn)行拓展延伸練習(xí)等。

音樂課與其他課相比，最根本的區(qū)別就在于課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動聽的音樂中完成的，課堂上豐富的音樂活動，教師自身充滿音樂性的教學(xué)行為，使音樂課時刻給人以美的享受。中專音樂課中所涉及的綜合式拓展教學(xué)內(nèi)容，既可以是加強(qiáng)情感德育的，也可以是姊妹藝術(shù)知識的關(guān)聯(lián)，還可以是不同學(xué)科知識的交叉。但不管選擇什么樣的拓展內(nèi)容與形式，都只能是作為一種輔佐手段，必須與音樂文本的內(nèi)容形成一個整體，為達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

需要注意的是，在快樂學(xué)習(xí)的背后，教師不能一味地迎合學(xué)生的喜好，追求課堂表面形式上的熱鬧而進(jìn)行膚淺化教學(xué)。教學(xué)中既然有拓展的必要和空間，教師就應(yīng)有深度地幫助學(xué)生養(yǎng)成儲備豐富的音樂知識的能力、扎實(shí)的音樂表現(xiàn)技能與敏銳的音樂鑒賞能力，而并不是讓學(xué)生簡單地通過幾個趣味性的音樂游戲、活動來獲得心理上一時的愉悅與滿足即可。