陳麥莉

摘 要：實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，是我國中等職業(yè)教育改革的重要方向。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)；現(xiàn)狀；構(gòu)建；創(chuàng)新

基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的統(tǒng)一，有利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

1.體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)教育的本質(zhì)特征

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的本質(zhì)就是將“工作”和“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)不同的事物融合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體。

2.促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心。

3.體現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則

目前在我國中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)施等客觀因素的制約，未能全面、深入、有效地進(jìn)行。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及主要問題

最近幾年，中職教學(xué)改革不斷深入，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖取得一些進(jìn)步，但中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度依然不足。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出

目前，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有做到“一切為了學(xué)生”，課程設(shè)置的“學(xué)科性”痕跡較重，部分課程的實(shí)踐教學(xué)僅僅是為實(shí)踐而實(shí)踐，沒有真正做到從社會(huì)及企業(yè)的需求出發(fā)，也沒有做到為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技術(shù)能力而設(shè)置實(shí)踐課程。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏較為完善的實(shí)踐指導(dǎo)教材

目前，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，具有校本特色的教材少之又少，由于時(shí)代的發(fā)展，不少內(nèi)容陳舊、教學(xué)思想和教學(xué)理念落伍的教材仍然在實(shí)踐教學(xué)中使用，這些教材不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新，課程知識(shí)體系上銜接不夠，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)方面的理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生僅簡單機(jī)械地學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能，嚴(yán)重影響了學(xué)生在新時(shí)期下專業(yè)實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不理想

中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目缺乏管理，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析解決問題以及動(dòng)手能力的提高。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐基地的規(guī)模較小、數(shù)量不足，這不利于學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)的開展。

4.實(shí)踐教學(xué)方面的師資隊(duì)伍建設(shè)較為緩慢

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)也隨之更新，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延，實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化。

根據(jù)上述幾方面的內(nèi)容，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原有模式及體系已很難滿足學(xué)生發(fā)展的需要，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo)，就必須大力推行實(shí)踐教學(xué)。

三、基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的新模式

1.以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。此外，通過崗位群構(gòu)建以及模塊化的課程設(shè)計(jì)，亦可以使學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)后根據(jù)自己的興趣來進(jìn)行崗位選擇。

2.構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，增加校企合作深度

在中職學(xué)校教學(xué)改革的背景之下，更強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。而從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)而言，其更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，中職學(xué)校應(yīng)主要注意如下幾點(diǎn)：

（1）將校內(nèi)課程設(shè)置與校外實(shí)訓(xùn)基地的崗位需求有機(jī)結(jié)合。

（2）努力爭取長期合作的企業(yè)，建立和長期校外實(shí)習(xí)基地，簽訂長期穩(wěn)定的校企合作合同，深化校企合作。

（3）結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

3.優(yōu)化融專業(yè)教師和企業(yè)專家為一體的專業(yè)師資隊(duì)伍

按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，建設(shè)一支融專業(yè)教師和企業(yè)專家為一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)企業(yè)專家及技術(shù)人員利用假期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)教師自身的成長。

4.實(shí)行學(xué)生雙證書制度，提高任職崗位技能

學(xué)校實(shí)行雙證書制度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要想順利進(jìn)入社會(huì)只有畢業(yè)證書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)?？山⒓寄芸己伺c職業(yè)資格證書相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系。這樣一來，不僅使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭環(huán)境里具備雙證書的優(yōu)勢(shì)，還提高了學(xué)生的任職崗位技能。

中職學(xué)校應(yīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善作為本校的一個(gè)長期任務(wù)，在不斷地探索和實(shí)驗(yàn)過程中，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并通過完善的實(shí)踐體系在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，提升其創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐漸成長為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，服務(wù)于我國的社會(huì)主義建設(shè)。