鐘兆鋒

摘 要：21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，高新科技成果惠及人類生活的方方面面。在中學(xué)課堂上，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，多媒體技術(shù)對(duì)提升中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。中學(xué)地理因其學(xué)科特點(diǎn)尤其適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。就如何巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)提升中學(xué)地理教學(xué)效率，提高課堂質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)今中學(xué)地理課堂中，最常使用的多媒體技術(shù)就是投影儀和計(jì)算機(jī)。教師通過(guò)制作幻燈片課件，利用各種各樣的圖片、錄像、表格、文字、聲音來(lái)傳授知識(shí)，把課本上抽象的內(nèi)容形象化、具體化，達(dá)到方便學(xué)生理解的目的。計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的功能，能編輯、展示、儲(chǔ)存聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等等多種媒體。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)融多種媒體于一身，利用它進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，相比于僅僅利用教師口述和黑板演示的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。應(yīng)用多媒體技術(shù)提高中學(xué)地理的教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的優(yōu)越性，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源。下面筆者就根據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)談?wù)勅绾芜_(dá)到高效率的教學(xué)。

一、多方面搜集資源，充實(shí)課堂內(nèi)容

地理教科書(shū)上的文字十分精簡(jiǎn)，學(xué)生一般只需要十分鐘左右就可以把一節(jié)內(nèi)容瀏覽一遍。一堂四十分鐘的課，應(yīng)該可以容納比教科書(shū)上文字更多的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該仔細(xì)分析課本文字，把知識(shí)點(diǎn)所涉及的相關(guān)資料都準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容能夠有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)。浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源為教師搜尋相關(guān)資料提供了很大便利。尤其是網(wǎng)絡(luò)上海量的高清地理景觀圖片，可以彌補(bǔ)教科書(shū)因?yàn)榭臻g有限而導(dǎo)致圖片清晰度不夠、數(shù)量有限的弊病。譬如，在教學(xué)“地球上的氣壓帶與風(fēng)帶”時(shí)，教師僅僅通過(guò)畫(huà)圖和口頭解釋很難講解清楚這個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生僅僅依靠課本上唯一一幅簡(jiǎn)單示意圖理解起來(lái)也很困難。因此，教師可以上網(wǎng)搜尋相關(guān)的新聞錄像資料，介紹各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶控制地區(qū)的典型天氣狀況，吸引學(xué)生的注意力，提供給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而不僅僅是空洞的說(shuō)教。譬如，教授“海嘯”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，結(jié)合2011年日本福島海嘯這個(gè)新聞熱點(diǎn)，教師可以在課堂上播放最新的新聞資料?？梢?jiàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體資料，無(wú)論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能夠幫助師生跳出教科書(shū)的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開(kāi)生面，富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、拓寬學(xué)生視野上，亦頗有成效。

二、形象化抽象知識(shí)，及時(shí)掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)

地理課本中涉及的很多地理現(xiàn)象都不是學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。初中地理在介紹世界各國(guó)的風(fēng)土人情、中國(guó)的大好河山的時(shí)候，學(xué)生也沒(méi)有辦法親臨其境。多媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以超越時(shí)空的限制，傳達(dá)來(lái)自世界各地任何時(shí)間的各種三維的和二維的資料，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)地點(diǎn)受到局促的這個(gè)缺陷。更重要的是，各種各樣強(qiáng)大的科技軟件，可以測(cè)算出各種地理現(xiàn)象的重要參數(shù)，模擬它們的發(fā)展?fàn)顩r，追溯它們的根源。在講解“河流的侵蝕”的時(shí)候，一般會(huì)使用到黃河改道的案例，這時(shí)教師可以利用地理信息技術(shù)中黃河的衛(wèi)星圖片讓學(xué)生清楚地看到黃河入?？诘难葑?。在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災(zāi)害”的時(shí)候，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)模型，利用Flash等軟件制造出動(dòng)態(tài)的示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解?！叭粘鋈章鋾r(shí)間的計(jì)算以及晨昏線的移動(dòng)”一直是地理教學(xué)的難點(diǎn)。在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，筆者意識(shí)到使用傳統(tǒng)的地球儀和電筒往往不能產(chǎn)生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了Gif動(dòng)圖。

在信息化時(shí)代，地理資訊日日在更新，通行了好幾年的教科書(shū)上的知識(shí)或多或少會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以第一時(shí)間掌握地理學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐，讓師生用發(fā)展的眼光看待教材，用最新的科研結(jié)果武裝自己。簡(jiǎn)化教學(xué)道具，系統(tǒng)化教學(xué)安排。

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)在儲(chǔ)存、管理、編輯數(shù)據(jù)資料上有著其他工具無(wú)可比擬的優(yōu)越性。教師厚厚的紙質(zhì)教學(xué)資料輸入電腦后變成Word文檔，可能只會(huì)占用計(jì)算機(jī)幾十兆的空間。各種大小的地球儀、鋪滿整張辦公桌的地圖等教學(xué)資料，都可以被計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體整合功能所取代。另外，教師制作的各種各樣的課件，數(shù)量巨大的資料都可以在計(jì)算機(jī)中被輕松分類、整合、編輯、移動(dòng)。曾經(jīng)，記錄每個(gè)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)狀況是一項(xiàng)耗時(shí)巨大的工程，如今，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生試卷選擇題答案進(jìn)行分類與統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生哪個(gè)板塊哪個(gè)章節(jié)掌握不夠好，教師是一目了然。筆者根據(jù)電腦統(tǒng)計(jì)結(jié)果為學(xué)生制訂出個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案，成功提高了班級(jí)的總體成績(jī)。給予每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的指導(dǎo)，也讓我收獲了珍貴的師生友誼。

如今，不利用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)幾乎是不可能的，不利用多媒體技術(shù)教學(xué)還能取得好效果，更是難上加難。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)是大勢(shì)所趨，因而教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出多媒體技術(shù)和地理課堂最有效的結(jié)合方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠芬.多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)效果分析[J].科協(xié)論壇：下半月，2008（12）.

[2]王艷萍.淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（12）.

（作者單位 貴州省六盤(pán)水市第四中學(xué)）