胡雪花

摘 要：素養(yǎng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定行動，行動決定結(jié)果，結(jié)果影響人生，素養(yǎng)是成功的前提與保證。因此中職語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，利用教材資源，鼓勵學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)信念和良好的職業(yè)品行。

關(guān)鍵詞：中職語文教材；滲透；職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會和企事業(yè)單位對用人的要求日益提高，許多企業(yè)在招聘時(shí)不僅僅看求職者的學(xué)歷、英語計(jì)算機(jī)等級證書、專業(yè)技能等外在的素養(yǎng)，更重要的是通過面試了解求職者的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神等，甚至是通過觀察發(fā)現(xiàn)求職者是否具備某些方面的道德素質(zhì)。這些跡象表明現(xiàn)代企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)也必須與社會需求相適應(yīng)，而《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》也明確指出：中職語文課程的任務(wù)有“加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化”“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”。這說明中職語文作為必修的一門公共基礎(chǔ)課，既承載著培養(yǎng)中職生適應(yīng)就業(yè)、交際和學(xué)習(xí)需要的讀、寫、聽、說的基本能力的重任，又要提高中職生的全面素質(zhì)。

中職語文教材中許多語文課文都包含了職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)道德的重要內(nèi)容，中職語文教師可以利用這些資源，在教學(xué)中緊扣提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘教材中極富職業(yè)素養(yǎng)的篇章，積極滲透素質(zhì)培養(yǎng)教育，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知教育，啟迪學(xué)生形成正確的職業(yè)態(tài)度。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

很多中職學(xué)生在校兩年之后就面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實(shí)，而他們中的很多人對社會和工作缺少必要的了解，對于在工作中應(yīng)持的態(tài)度、應(yīng)發(fā)揚(yáng)的精神缺乏充分的認(rèn)識，以為工作是一件很輕松隨意的事。教師有必要利用教材引導(dǎo)學(xué)生從課文中體味職業(yè)精神。

梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》就是針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次演講，雖然時(shí)間已久遠(yuǎn)但作者的一些觀點(diǎn)至今還是適用的?，F(xiàn)今社會，獨(dú)生子女得到多位長輩的照顧。而有些家庭比較富裕的學(xué)生更是游手好閑，只會花父母的辛苦錢而不知賺錢之不易。作者認(rèn)為“萬惡懶為首”，每一個(gè)立足于世的人都應(yīng)該有一份謀生的工作，否則就是“米蛀蟲”?！爸挥凶鍪虏拍艹燥垺?。找到工作后又該怎樣對待呢？許多中職學(xué)生甚至于大學(xué)生都是“這山望著那山高”，總是對自己的工作不滿意，跳槽現(xiàn)象非常多。而梁啟超先生告訴我們對待工作要“心無旁騖”，要“忠誠”，將事情做到“圓滿”。工作沒有高低貴賤之分，只有是否適合自己之別，“干一行愛一行”也告訴我們?nèi)魏喂ぷ鞫加袠啡ず头ξ?，一切苦樂都在自己“主觀的心”。

語文課堂是學(xué)生職業(yè)教育的重要陣地，語文教師在講授課程內(nèi)容的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)思想教育，讓他們了解這些觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、人生觀，為學(xué)生擇業(yè)與從業(yè)打下思想基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生盡力完成工作的職業(yè)信念

辯證唯物主義認(rèn)為事物是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因起決定作用。工作也一樣，要做好一件事既要有客觀的外在條件，又需要個(gè)人的努力。其中信念是很重要的一個(gè)方面，是“人們對某種觀點(diǎn)、原則和理想等所形成的內(nèi)心的真摯信仰”。信念是人的精神支柱，有時(shí)是成功的秘訣，有時(shí)是救命的稻草，有時(shí)還是放飛理想的翅膀。職業(yè)信念是每一個(gè)職場人的精神支柱。

《游褒禪山記》是王安石的名篇，文中記述了作者一行人游覽褒禪山后洞卻中途折回的事情。從這一事件中作者得到的啟示是做任何事情都需要“志”“力”“物”三個(gè)條件，其中“志”是決定因素，只有“盡吾志”“才能無悔矣”。是否盡自己最大努力完成一件事應(yīng)成為評判事情成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，“盡吾志”，要成為我們的信念。學(xué)習(xí)中也是如此，每個(gè)人的資質(zhì)不一樣，學(xué)習(xí)效果自然不同，老師和學(xué)生自己都不能求全責(zé)備，分析原因時(shí)覺得自己真的盡力了，就無需苛責(zé)。中職學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中完成任何事都要想是否“盡吾志”，當(dāng)然增強(qiáng)這個(gè)信念可以從學(xué)習(xí)及生活中的小事做起，不斷強(qiáng)化，直至成為他們今后工作的職業(yè)信念。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、樂觀的職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，直接影響學(xué)生今后的就業(yè)質(zhì)量。健康的心理素質(zhì)是順利就業(yè)的重要條件，中職語文教師要以課堂為陣地，以教材為資源對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，使學(xué)生克服不良心理品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成職業(yè)所需的堅(jiān)韌自信、勝不驕、敗不餒的健康心理品質(zhì)。

蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，仕途遭遇重大挫折，面對自己的不幸他沒有一蹶不振，自暴自棄，兩次游覽黃州赤壁，留下了膾炙人口的名篇《赤壁賦》。前《赤壁賦》中作者通過主客問答的形式闡述了豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，這留給我們很多啟示。職場也一樣，沒有誰的職業(yè)生涯是一帆風(fēng)順的，面對挫折，乃至于不公平的待遇，我們要學(xué)會淡定，學(xué)會泰然處之?！凹葋碇畡t安之”，在新的崗位上一切從頭開始，繼續(xù)累積自己的人生閱歷，因?yàn)槲覀兿嘈拧疤焐也谋赜杏谩?，在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會，人才是其推動力。

語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，訓(xùn)練他們接受失敗挫折的能力，訓(xùn)練他們面對學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的壓力與挫折，及時(shí)調(diào)整自己的行為以適應(yīng)變化的能力

總之，中職語文教材包羅萬象，幾乎涉及人類生活的方方面面，蘊(yùn)含豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育資源，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)把教育、教學(xué)的內(nèi)容同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，挖掘教材中極富職業(yè)素養(yǎng)的篇章，實(shí)現(xiàn)知識傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)共進(jìn)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的職業(yè)素養(yǎng)，自然而然地受到職業(yè)素養(yǎng)教育。

參考資料：

張學(xué)梅.職業(yè)人視角下中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐研究.職業(yè)教育研究，2011.

（作者單位 江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校）