岑群亞

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能的培養(yǎng)——促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。要落實(shí)上述要求，不僅要求教師樹立正確的幼兒觀、教育觀，而且要在具體的課程實(shí)施中，充分挖掘教育潛質(zhì)，注意個(gè)別差異，為每個(gè)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可能、提供機(jī)會(huì)。作為新時(shí)代的教師，要有創(chuàng)新的意識(shí)，改革教學(xué)方法，讓幼兒有創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主；創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育中，使孩子們往往變得謹(jǐn)小慎微，形成思維定式，你怎么說就怎么做的現(xiàn)象，缺少自己的主見、個(gè)性的張揚(yáng)。而且在實(shí)際教學(xué)中，我們常會(huì)憑借幾張掛圖、幾個(gè)標(biāo)本或模型進(jìn)行講解，幼兒只有被動(dòng)地接受知識(shí)；或者教師準(zhǔn)備操作材料不豐富，幼兒沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)，又何談創(chuàng)新能力呢！教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視活動(dòng)中幼兒的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們要尊重孩子，把他看做是集體中的平等一員，具有獨(dú)立的人格，在一些具體事情上，讓孩子參與班里的所有活動(dòng)，給孩子更多的獨(dú)立思考、自作主張的機(jī)會(huì)，允許孩子講錯(cuò)、做錯(cuò)，教師要有寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，挖掘他們言行中合理的部分，然后再從事實(shí)和道理上引導(dǎo)他們摒棄不正確的東西，切忌對(duì)孩子的想法當(dāng)頭棒喝，一看他的做法有問題，就立即堵回去，這一堵，很可能就堵住了孩子創(chuàng)新的源泉。因此，培養(yǎng)孩子豐富的想象思維、創(chuàng)新型的孩子已勢(shì)在必行。而“做中學(xué)”活動(dòng)，正是促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，起到了橋梁作用，它能讓幼兒親身參與物體和自然現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，并通過觀察和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，還能改善交往和語言能力。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境

創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情境，不僅能培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)，而且能激活幼兒的思維，幫助他們主動(dòng)思考、創(chuàng)新，一旦有了創(chuàng)新的意識(shí)和靈感，必須通過一定的方法去實(shí)現(xiàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，“做中學(xué)”活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒從周圍生活事物入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的生活化、游戲化、幼兒感興趣的問題情境，讓幼兒在主動(dòng)發(fā)展的過程中獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)幼兒豐富的想象和創(chuàng)新的能力一種較有效的教學(xué)方法。比如，在大班幼兒的《怎樣使乒乓球不滾下來》這一教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我把乒乓球放在乒乓板上，讓每個(gè)小朋友拿在手上走一圈玩，結(jié)果每走幾步，乒乓球都掉下來了，在玩好后，大家都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，不管怎么小心地走，球還是會(huì)掉下來，我就說：“要是能想個(gè)好辦法把球穩(wěn)住，不掉下來才好呢？誰有什么好辦法？”就這樣，整個(gè)課堂思維的火花不斷地碰撞著、閃爍著。

在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情境，幼兒在玩某一樣材料時(shí)，常常是一個(gè)人或幾個(gè)人玩，當(dāng)一個(gè)人想出了新的玩法時(shí)，其他的幼兒則會(huì)受到啟發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒就會(huì)在此基礎(chǔ)上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著學(xué)習(xí)這種方法，使他們也對(duì)此活動(dòng)充滿了興趣，發(fā)揮讓幼兒在“做中學(xué)”的作用。又如，在玩磁鐵時(shí)，有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)在桌子下移動(dòng)磁鐵，桌上的磁鐵也會(huì)跟著動(dòng)，那其他材料會(huì)動(dòng)嗎？幾個(gè)孩子看見了也都饒有興趣，他們做了幾艘小船，可是試了幾次，小船就是不動(dòng)，后來就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚玩“小魚游游”，玩的不亦樂乎！久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)越來越強(qiáng)烈，創(chuàng)新能力也得到提高。正如陳鶴琴先生所說：“讓兒童教兒童，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時(shí)，也獲得了發(fā)展才能的機(jī)會(huì)?！蓖瑫r(shí)，讓幼兒在動(dòng)手體驗(yàn)的過程中學(xué)得更多、更快，這就是“做中學(xué)”教學(xué)方法所起到的作用，也是教師不斷的摸索教學(xué)方法所取得的細(xì)微的成功點(diǎn)吧。

二、給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

著名物理學(xué)家阿基米德說：“如果給我一個(gè)杠桿，我能撬起整個(gè)地球?！笨上攵?，一個(gè)條件，一個(gè)機(jī)會(huì)的給予往往能使一個(gè)人做出意想不到的舉措，我們的孩子也是如此，說不定我們給他提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他可能會(huì)語出驚人。因此，在“做中學(xué)”活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，允許他們對(duì)同一事物提出異議。在上述《怎樣使乒乓球不滾下來》案例中，很多幼兒都各持己見。張凱琳小朋友說：“我用橡皮泥把球粘住，球就不滾下來了?！绷硪粋€(gè)小朋友說：“用積木給它圍起來?！庇钟幸粋€(gè)小朋友說：“用紙包住它也不會(huì)滾下來。”這時(shí)，坐在角落里不說話的洋洋小朋友說：“用帽子蓋住球也不會(huì)掉下來了?！毙∨笥讯颊f這個(gè)辦法好，不用用別的東西了。在“做中學(xué)”活動(dòng)中，我給他們提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們打開了思維的閘門，想出了與眾不同的方法，使這次活動(dòng)得到了意想不到的效果。

三、幫助幼兒搭建合理的評(píng)價(jià)舞臺(tái)

評(píng)價(jià)是運(yùn)用多種方法對(duì)教育活動(dòng)分析、判斷和價(jià)值肯定的過程。好的教育評(píng)價(jià)不僅能對(duì)本次活動(dòng)作為一定價(jià)值的判斷，而且更能促進(jìn)今后活動(dòng)的開展，在幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我們往往采取以教師為主體的評(píng)價(jià)。為了更好地發(fā)展幼兒的是非觀，提高幼兒自評(píng)能力和主見性。因此，在“做中學(xué)”活動(dòng)中，我們?yōu)橛變捍罱撕侠碓u(píng)價(jià)的舞臺(tái)。如，在《怎樣使乒乓球不滾下來》的活動(dòng)中，幼兒在評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的方法時(shí)說：用戴在頭上的帽子蓋住乒乓球的方法最好，不用去找別的東西了，等等。小朋友在一起暢所欲言，對(duì)同伴的辦法做出了合理公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)，使孩子們多開動(dòng)腦筋，提出更多的問題，培養(yǎng)了一種創(chuàng)新的能力、豐富的思維。

“做中學(xué)”活動(dòng)以它獨(dú)特的形式和魅力贏得孩子們的喜歡。幼兒的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要在日常生活與教育實(shí)踐中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)，應(yīng)注意接受幼兒新奇的想法和做法，給幼兒提供自由的時(shí)間和空間，每個(gè)孩子生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，就看你如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘、保護(hù)，使孩子們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，解放思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

（作者單位 浙江省慈溪市新浦鎮(zhèn)陽光幼兒園）