魏 卉

摘 要：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)高校教育發(fā)展的未來(lái)和希望，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)具有重要的意義。針對(duì)目前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，要采取四項(xiàng)切實(shí)有效的對(duì)策，以適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；意義；存在的問(wèn)題；對(duì)策

高校輔導(dǎo)員既是教師又是學(xué)生事務(wù)的管理者，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，輔導(dǎo)員以其自身的道德素養(yǎng)、個(gè)人品格、專(zhuān)業(yè)能力、健康情感等因素影響著大學(xué)生的心理和行為，他們師德水平的高低、工作作風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)。這就需要高校輔導(dǎo)員不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，更要有高尚的師德風(fēng)范。近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，切實(shí)有效地加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，已成為高等教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的意義

努力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.促使高校輔導(dǎo)員樹(shù)立終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的崇高職業(yè)理想

職業(yè)理想是職業(yè)道德的靈魂，有了崇高的職業(yè)理想，才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為，才會(huì)把教育作為一種事業(yè)去追求。成功教師的共同特點(diǎn)是堅(jiān)持理想信念、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、精于業(yè)務(wù)。因此，高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想教育，使他們不但把教書(shū)育人作為一種謀生手段，更把它自覺(jué)轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)教育事業(yè)的畢生追求。

2.增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的理念，促進(jìn)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)

高校輔導(dǎo)員最主要的工作就是堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、自學(xué)成才。高校輔導(dǎo)員始終站在大學(xué)生思想政治教育的第一線，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心和引領(lǐng)學(xué)生的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從自身做起，堅(jiān)持以人為本，把師德建設(shè)放在十分突出的位置，采取有效措施，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德修身、以德治教、以德育人，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格去影響學(xué)生。

3.促使高校輔導(dǎo)員不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)

加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，師德高尚的教師，必須積極參加教育教學(xué)改革，刻苦鉆研教學(xué)本領(lǐng)，不斷提高政治素質(zhì)和教學(xué)技能。在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的背景下，為我國(guó)高校教育的改革發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題

隨著近年高校擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員面臨工作任務(wù)重、難度大、壓力大等問(wèn)題，高校在師德建設(shè)中存在的問(wèn)題也日漸突出，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前很多高校存在“重教育教學(xué)質(zhì)量，輕輔導(dǎo)員師德建設(shè)”的現(xiàn)象，他們普遍只抓教育教學(xué)，認(rèn)為師德建設(shè)是“虛任務(wù)”、“難任務(wù)”，沒(méi)有把輔導(dǎo)員師德建設(shè)擺在應(yīng)有的重要位置。很多學(xué)校未明確專(zhuān)人分管、專(zhuān)項(xiàng)落實(shí)、專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)保障，師德建設(shè)只是附著在其他工作中順帶進(jìn)行或是作為完成上級(jí)的某一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付。

2.師德建設(shè)的日常工作機(jī)制不健全

高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。但在現(xiàn)實(shí)中，很多高校師德建設(shè)的日常工作機(jī)制缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，未能定期召開(kāi)師德建設(shè)工作會(huì)、研討會(huì)，對(duì)師德建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)也不能及時(shí)加以總結(jié)，沒(méi)有形成符合輔導(dǎo)員師德建設(shè)自身特點(diǎn)的體系。還有類(lèi)似師德檔案制度、績(jī)效考核機(jī)制等一些好的機(jī)制也都未能得到很好的應(yīng)用。

3.師德教育制度不完善，懲處力度不夠

國(guó)家關(guān)于輔導(dǎo)員違反教師職業(yè)道德行為方面沒(méi)有明確的處罰標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員師德教育只處于口頭隨便說(shuō)說(shuō)狀況，對(duì)違規(guī)的輔導(dǎo)員也沒(méi)有觸及個(gè)人利益及心靈深處，教育效果十分不明顯。在師德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)師德問(wèn)題嚴(yán)重、反復(fù)教育都不整改的輔導(dǎo)員，缺乏有效的懲處力度和手段，致使師德教育缺乏實(shí)效性。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)，需要各方面的共同努力和合作，既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也需要全體員工的極力合作。

1.準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，樹(shù)立政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將輔導(dǎo)員師德建設(shè)寫(xiě)進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要議程中，要定期為輔導(dǎo)員開(kāi)展講座，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入輔導(dǎo)員思想政治教育的全過(guò)程中，要求輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以身作則，爭(zhēng)做師德楷模，在社會(huì)生活中發(fā)揮“行為世范”的作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期召開(kāi)輔導(dǎo)員工作專(zhuān)題會(huì)議。聽(tīng)取近期工作匯報(bào)，解決輔導(dǎo)員工作中的實(shí)際困難，提出工作要求。在實(shí)實(shí)在在的工作過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要樹(shù)立對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感，以奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民為執(zhí)著的信念，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、求真的師風(fēng)，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”。

2.建立健全輔導(dǎo)員教育機(jī)制，為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

（1）建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制

高校要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)不同類(lèi)別輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，分別就受訓(xùn)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力水平等具體指標(biāo)提出不同的目標(biāo)要求，對(duì)輔導(dǎo)員提出不同階段的目標(biāo)和要求；在培訓(xùn)中依據(jù)對(duì)象和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)諸如崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)等；同時(shí)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作還必須納入規(guī)范化、制度化管理，可以采取一定形式的認(rèn)證形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，保障受訓(xùn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)效果。從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的層次性、培訓(xùn)方式的多樣化、培訓(xùn)管理的制度化的真正統(tǒng)一。

（2）要建立輔導(dǎo)員保障機(jī)制

建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)和組織管理能力，秉承“公開(kāi)、公正、公平”的原則，嚴(yán)格把關(guān)。高校還要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，在辦公條件、交通補(bǔ)助、通訊經(jīng)費(fèi)等方面制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作和生活提供必要的保障。有條件的高校還可設(shè)立輔導(dǎo)員工作研究專(zhuān)項(xiàng)基金，用于支持開(kāi)展輔導(dǎo)員工作方面的科學(xué)研究，提高其研究能力。

（3）建立輔導(dǎo)員導(dǎo)向機(jī)制

把輔導(dǎo)員師德考核結(jié)果與進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等直接掛鉤，對(duì)不符合師德規(guī)范，考核不過(guò)關(guān)的輔導(dǎo)員進(jìn)行批評(píng)教育，仍無(wú)改進(jìn)的要控制上崗或調(diào)離工作崗位，用獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制提升輔導(dǎo)員的師德水平。同時(shí)抓好典型示范和輿論倡導(dǎo)，宣傳、表彰先進(jìn)個(gè)人，形成良好的輿論導(dǎo)向。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)踐

把輔導(dǎo)員培訓(xùn)與輔導(dǎo)員自修結(jié)合起來(lái)。定期召開(kāi)輔導(dǎo)員自修匯報(bào)會(huì)，形成自修總結(jié)材料，進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。要讓他們充分認(rèn)識(shí)到科技日新月異、經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展以及各種思想文化相互激蕩給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要做一名當(dāng)代合格的高校輔導(dǎo)員就要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；要不斷更新教育觀念，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的人格，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、適應(yīng)社會(huì)需求的能力；還要結(jié)合自身工作實(shí)際，創(chuàng)新教育實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生發(fā)展規(guī)劃等方面的理論知識(shí)，探索不同年級(jí)、不同性別等不同類(lèi)型的大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，深入地總結(jié)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“實(shí)踐型”向“實(shí)踐—研究型”的角色轉(zhuǎn)變。

總之，高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是一個(gè)不斷提高、反復(fù)完善的過(guò)程。高校應(yīng)切實(shí)把師德建設(shè)擺在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的首要位置，結(jié)合輔導(dǎo)員崗位特點(diǎn)，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)推向新的高度。

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