黃 莉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，作為實(shí)施素質(zhì)教育與貫徹新課改精神的主要平臺(tái)之一，高中英語(yǔ)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，社會(huì)及學(xué)校也對(duì)其提出了更高的要求，如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率也成為教師探索的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了一些提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)策略；課文特點(diǎn)；心理特點(diǎn)

對(duì)于高中生而言，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)看似較為深入，但是仍處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，再加上高中生正面臨著高考的壓力，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)效率的高低就顯得更為重要了。同時(shí)新課改對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，要求教師能夠使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野等。

一、新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的任務(wù)主要是要求教師能夠通過(guò)激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還有一定的自主學(xué)習(xí)能力以及合作競(jìng)爭(zhēng)性。而作為教師一定要做到關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，首先從更新自己的思想觀念出發(fā)，不斷改革與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式以及培養(yǎng)學(xué)生的模式，進(jìn)而完善自己的教學(xué)策略。

二、高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)

（一）高中英語(yǔ)教材特點(diǎn)

相對(duì)于初中英語(yǔ)教材而言，高中英語(yǔ)教材在知識(shí)容量方面有了顯著的擴(kuò)充，尤其是新課改之后的英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。目前的高中英語(yǔ)教材，不僅課文的數(shù)量大幅增加，課文內(nèi)容的難度也有一定程度的提高，主要表現(xiàn)在長(zhǎng)句變多、句式與結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜、詞匯量增加、課文的選擇范圍更為多元化。面對(duì)新課改后高中英語(yǔ)教材難度的大幅度提高，許多學(xué)生顯得非常不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)突然下降的現(xiàn)象，因此，教師也應(yīng)及時(shí)根據(jù)新課改后課文內(nèi)容的變化有針對(duì)性地改變教學(xué)方式與教學(xué)節(jié)奏。

（二）高中學(xué)生的心理特點(diǎn)

英語(yǔ)作為一個(gè)完整的語(yǔ)言體系，其內(nèi)容與體系都是非常豐富與復(fù)雜的，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是非常復(fù)雜的，它受到諸多因素的影響，而這些因素又直接作用于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。在這一系列因素中，既包含了外界的客觀因素，也包含了學(xué)生自身的主觀因素，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的意志力等非智力性因素是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率最為直接的因素。因此，教師要善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如：好奇心、對(duì)成功的渴望等，用這些動(dòng)機(jī)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還要善于關(guān)注學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)間段的心理變化以及心情變化去調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、如何制定高中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）因人施教，因材施教

首先，新課程改革對(duì)于高中英語(yǔ)教材做了較大的改動(dòng)，難度有所提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也有了相應(yīng)的提升，在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握一定讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力提出了新的要求，另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力也是新課改關(guān)注的重點(diǎn)。面對(duì)如此之大的教材以及教學(xué)目標(biāo)的改動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略，做到因材施教。

雖然英語(yǔ)教材有了較大的改動(dòng)，但是，作為教師仍應(yīng)在授課時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的不同，有選擇地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍。對(duì)于那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力又較強(qiáng)的班級(jí)，教師就可以以完整的教材內(nèi)容作為自己授課的內(nèi)容，此外還可以在教材之外有所補(bǔ)充，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。然而，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的班級(jí)，教師就應(yīng)該有針對(duì)性地選擇與學(xué)生基礎(chǔ)以及能力相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行講授，真正做到因人施教。其實(shí)對(duì)于基礎(chǔ)以及能力不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不必因?yàn)檎n程進(jìn)度的原因加快或者放慢講課進(jìn)度，還可以同時(shí)調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的求知欲以及成績(jī)較差學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）建立完整的知識(shí)體系

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，自有其龐大的知識(shí)體系，因此，教師在制定教學(xué)策略時(shí)應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)化，即注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高中學(xué)生通過(guò)中小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注重高中英語(yǔ)知識(shí)與中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)之間的銜接，這樣一方面可以使學(xué)生不至于過(guò)早地遺忘中小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面又可以使學(xué)生更為全面地掌握高中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容。作為教師要想幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就需要充分吃透英語(yǔ)教材，除了了解課文內(nèi)容外，還要對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)了然于心，將龐大復(fù)雜的英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法變得體系化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而簡(jiǎn)單化、有序化。

此外，除了將縱向上的授課內(nèi)容系統(tǒng)化，教師還應(yīng)做到橫向上的系統(tǒng)化，即授課內(nèi)容、學(xué)生的聯(lián)系內(nèi)容以及考試內(nèi)容的系統(tǒng)化，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠做到循序漸進(jìn)，逐漸深入。

（三）兼顧教學(xué)的整體性與多樣性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多種多樣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，因此，教師在制定教學(xué)策略時(shí)也應(yīng)充分考慮到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等，并且對(duì)于每種教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)根據(jù)該部分內(nèi)容的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式。此外，還要注重教學(xué)的整體性，即做到不同教學(xué)方式下的教學(xué)內(nèi)容保持一致，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的一致性，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，面對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容、學(xué)生自身情況以及新課改的要求，有針對(duì)、有選擇地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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