周 平 錢海軍

摘 要：職業(yè)院校技能大賽已成為引領(lǐng)社會尊技重職的風(fēng)向標(biāo)，也成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。闡述了放大技能大賽效應(yīng)的意義和具體措施。

關(guān)鍵詞：技能大賽；比賽促學(xué)；意義；教師隊伍

當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生技能大賽開展得如火如荼。參賽學(xué)生訓(xùn)練有素、技藝精湛、能吃苦、敢拼搏、善合作，給人們留下了深刻印象，得到了社會各界的廣泛認(rèn)可。技能大賽弘揚了“三百六十行，行行出狀元”的社會風(fēng)尚，形成了全社會關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，為職業(yè)院校老師和學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)和交流的平臺。參賽選手通過個人形象和團隊的風(fēng)采，展示了學(xué)校教育、教學(xué)成果，形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的良性互動。職業(yè)院校技能大賽的積極效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。

一、放大技能大賽效應(yīng)的意義

技能大賽是職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，放大技能大賽效應(yīng)有利于形成尊重勞動、尊重技能、重視職業(yè)教育的人才觀和教育觀。放大技能大賽效應(yīng)可以樹立典型和榜樣，調(diào)動廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)技能的動力。放大職業(yè)技能大賽效應(yīng)有助于推進職業(yè)教育教學(xué)改革，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。

二、放大技能大賽效應(yīng)的措施

（一）以技能大賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、課程改革，堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”

技能大賽各項賽事緊扣專業(yè)的市場需求,以賽項為引領(lǐng),以全新國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運用能力,起到了示范教學(xué)的作用。怎么考就怎么教，我們可以據(jù)此適度調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，調(diào)整實施性教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法，將技能競賽的規(guī)范融入專業(yè)實訓(xùn)每一門課程、每一個項目的教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與大賽項目的融合，推進競賽內(nèi)容的普及化教學(xué)。

技能大賽是對教學(xué)成果進行評價的一個重要環(huán)節(jié)，是對技能培養(yǎng)和實驗實訓(xùn)成效的客觀檢驗，通過師生參加技能大賽，及時分析各項目成績的取得情況，發(fā)現(xiàn)問題和不足，分析教學(xué)改革的利弊得失，并對暴露出的問題進行改進。以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，做到技能競賽與教學(xué)改革相輔相成、相得益彰。

（二）優(yōu)先錄用大賽獲獎選手，節(jié)約培訓(xùn)成本，推動校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷完善

企業(yè)贊助技能大賽，院校購置指定的實訓(xùn)設(shè)備，企業(yè)不僅可獲得顯性的效益，也可完善校企合作模式。參加比賽的選手都是各院校挑選出的專業(yè)理論和技能拔尖、實踐操作能力強、心理素質(zhì)好的學(xué)生，是企業(yè)一線工人的最佳人選。學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)錄用新員工所需的工作經(jīng)驗，優(yōu)先錄取獲獎學(xué)生，企業(yè)可節(jié)約員工培訓(xùn)成本，縮短員工適應(yīng)周期，也能對參加技能大賽學(xué)生的職業(yè)能力有更加清晰、直觀的認(rèn)識，有效縮小學(xué)生能力與企業(yè)期望的落差。同時，企業(yè)招聘到滿意的技術(shù)人才，也會為企業(yè)長期發(fā)展夯實基礎(chǔ)，這是完善校企合作的一種創(chuàng)新形式。

（三）專業(yè)全覆蓋，師生齊參與，形成人人參賽、逐級競賽的機制

普通教育的高考是人人參與的高考，而目前職業(yè)教育大賽只是極少數(shù)人參與的大賽。國家和省技能競賽制度文件中，反復(fù)強調(diào)要進一步完善目前的大賽機制，逐步做到“人人想?yún)①?、人人可參賽、人人必參賽”，讓大賽覆蓋所有的學(xué)校、專業(yè)、教師、學(xué)生，形成“校有競賽，市縣選拔，省內(nèi)大賽，國家競技”的逐級競賽機制。各?？上仍谛?nèi)搭建大賽平臺，通過舉辦技能節(jié)、第二課堂活動等形式，開展各層次的校內(nèi)技能競賽，將每一個學(xué)生納入其中，擴大獲獎面，對獲得不同獎項的學(xué)生給予不同的獎勵，提高學(xué)生參與技能學(xué)習(xí)的積極性，形成積極向上、人人爭先的良好氛圍。市縣選拔實現(xiàn)“好中選優(yōu)”，省賽、國賽實現(xiàn)“優(yōu)中選強”。讓“大賽點亮人生，技能改變命運”的主題口號滲透到每個職校學(xué)生心里，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和經(jīng)歷。

（四）通過技能大賽，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)

通過定期舉辦各級各類大賽，組織教師直接參與、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，能促進教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求。通過聘請企業(yè)專家、工程師和技術(shù)人員來?，F(xiàn)場授課，定期組織專業(yè)教師進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)或到企業(yè)頂崗，可積累實踐經(jīng)驗，不斷提高教師的“雙師型”素養(yǎng)與水平。

參考文獻：

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