曹衛(wèi)兵

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，很多新的教學(xué)模式在這個(gè)時(shí)期也應(yīng)運(yùn)而生，為了適應(yīng)教育界的全新發(fā)展，更新教學(xué)模式勢(shì)在必行，許多新的音樂(lè)教學(xué)模式也被廣大教師普遍接受，并且可以利用實(shí)踐教學(xué)鞏固。針對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式，應(yīng)該從教學(xué)觀念深入，落實(shí)全新教學(xué)理念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用多媒體等手段輔助教學(xué)，加深音樂(lè)課堂的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)模式；多媒體

音樂(lè)課本身是一種美育的體現(xiàn)，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要把審美作為其核心體系，重視中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)一步鼓勵(lì)其音樂(lè)的創(chuàng)造能力，這于教師來(lái)說(shuō)更是一種教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。在課改環(huán)境下，引導(dǎo)教師在音樂(lè)領(lǐng)域有一個(gè)全新的理念教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)的形式增進(jìn)整體授課的效果，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，注重學(xué)生整體的可持續(xù)發(fā)展。

一、面對(duì)教學(xué)觀念，推陳出新，深化課改理念

只要說(shuō)起音樂(lè)這門課程，學(xué)生的第一印象就是唱歌課，而音樂(lè)課在以往的教學(xué)模式上也過(guò)于單一，都是教師一句一句地教，學(xué)生便一句一句地學(xué)，等學(xué)生完全學(xué)會(huì)了，教師也就完成了自己的教學(xué)任務(wù)，在音樂(lè)方面的知識(shí)講解也僅限于教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)。正是因?yàn)檫@種模式的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生從小喜歡音樂(lè)，隨著年齡的增大逐漸對(duì)音樂(lè)興趣缺失，音樂(lè)學(xué)習(xí)也就變得更加被動(dòng)。

基于上述教學(xué)情況，教師應(yīng)該推陳出新，更新以往的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，能夠感受到音樂(lè)自身所散發(fā)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，更領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)的鏈接重點(diǎn)，注重教學(xué)的策略與方法。在講到《亞洲之聲》這節(jié)課之時(shí)，教師可以利用地理位置的相關(guān)因素，引出這首歌的背景與知識(shí)鏈接，讓學(xué)生主動(dòng)去了解音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

新課改的要求是教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)該做的就是相信每一個(gè)學(xué)生都是有潛力且可開(kāi)發(fā)的，在發(fā)展學(xué)生共性的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，并且從不同側(cè)重點(diǎn)去鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)自己得到了教師的肯定與信任，增強(qiáng)其自信心的養(yǎng)成。學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，教師應(yīng)該選擇不同曲目進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體這種教學(xué)手段來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，加強(qiáng)音樂(lè)課堂的精髓與魅力。音樂(lè)本身是沒(méi)有空間與時(shí)間限制的，限制的是那些歷史故事，教師可以利用多媒體的形式，播放視頻，讓學(xué)生了解每一個(gè)音樂(lè)之后的背景故事，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度與理解程度，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到人與音樂(lè)默契共鳴。

綜上所述，教師要想讓音樂(lè)課堂變得高效，一定要注意教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進(jìn)，在堅(jiān)持更新教學(xué)觀念的同時(shí)，也不能忽略尊重學(xué)生的主體地位，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的整體過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷進(jìn)取、積極學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，從而完善所屬課堂的專業(yè)化體系，讓每一個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

余金梅.對(duì)新課標(biāo)初中音樂(lè)教學(xué)模式的探討［J］.都市家教，2012（11）.