趙樹平

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該積極體現(xiàn)以人為本的設(shè)計理念，設(shè)計符合學(xué)生實際和教學(xué)實際的作業(yè)，促進教學(xué)質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計；策略

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計的目的在于強化學(xué)生對書本知識的掌握，且為所有學(xué)生布置的都是同樣的作業(yè)，再加上作業(yè)的形式比較單一，學(xué)生對于作業(yè)的興趣很難提高，出現(xiàn)了敷衍了事、相互抄襲等現(xiàn)象，嚴重阻礙了作業(yè)在教學(xué)活動中的重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，筆者認為，高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)該彰顯生活化、個性化和多樣化特征。

一、作業(yè)生活化設(shè)計

針對傳統(tǒng)高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計理論性較強的特點，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該凸顯生活化?；瘜W(xué)學(xué)科是一門生活化學(xué)科，很多知識都廣泛應(yīng)用于實際生活中來。將生活中的化學(xué)引入到化學(xué)作業(yè)中來，不僅讓學(xué)生充分融入作業(yè)生活情境中去，學(xué)習(xí)興趣得到提高，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察、動腦、動手、自主探究的良好習(xí)慣，進而在生活中多關(guān)注化學(xué)。例如，讓學(xué)生思考和交流“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一課題，有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)，進而提高了化學(xué)學(xué)科的實用性。

二、作業(yè)個性化設(shè)計

作業(yè)的個性化設(shè)計主要指的是教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認知能力和個性特征布置符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過自己的思考、探究實現(xiàn)對問題的解決。傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，采用統(tǒng)一化的作業(yè)內(nèi)容，不僅讓很多學(xué)生無從思考，還大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是需要及時改變的。在目前的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性和提高性作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇完成，這樣一來，既照顧到了學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，又照顧到了學(xué)生成績和學(xué)習(xí)能力中等或者較差的學(xué)生。

三、作業(yè)多樣化設(shè)計

作業(yè)的多樣化設(shè)計，主要是指作業(yè)的完成方式的多樣性設(shè)計，滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)常常是以書面形式來設(shè)計，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為了體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特色，教師應(yīng)該發(fā)揮作業(yè)的基本功能，利用多樣化的作業(yè)設(shè)計來達到強化學(xué)生的知識、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的目的。例如，課外收集資料及閱讀（某一化學(xué)知識的廣泛應(yīng)用）、口頭表達作業(yè)（化學(xué)元素符號、化合價、化學(xué)方程式的背誦）、書面作業(yè)（各種化學(xué)題目的解決）、社會調(diào)查作業(yè)（化學(xué)課題研究）、實驗作業(yè)（化學(xué)實驗的制作與思考）等都是高中化學(xué)作業(yè)多樣化的表現(xiàn)。

參考文獻：

朱亞萍，王后雄，彭慧.高中化學(xué)有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計策略［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.